En este libro evaluamos el escenario de formación de futuros lectores. ¿Cuáles son los caminos para desarrollar comunidades de lectura desde la biblioteca escolar?
Las respuestas a esta pregunta pasan por proyectar una visión coherente a nivel de la escuela en torno a la lectura, que apunten primero a articularse con prácticas y realidades actuales, sobre todo integrando el ámbito digital. Pero también es necesario enfrentar con creatividad la mirada existente sobre las actividades de aula ligadas a la lectura, favoreciendo el desarrollo de lectores que elijan lo que necesitan y quieren leer.
Mediante la formación de una colección diversa y una gestión centrada en la formación de lectores, en este libro insistimos en la articulación entre la biblioteca escolar y la comunidad educativa, convencidos de que con creación e innovación es posible formar lectores y ciudadanos para el siglo XXI, que buscan interpretar y entender el mundo, comprometidos con la diversidad de experiencias y de miradas.
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- Índice
- Prólogo. Cristina Novoa Fernández
- Agradecimientos
- Introducción
- 1. Escenario para la formación de futuros lectores
- Preguntas iniciales
- Cambios en las prácticas y soportes de lectura
- Leer en tiempos de Internet y de las redes sociales
- Nuevos caminos para nuevos lectores
- Formar lectores para abrir mundos
- Conectar con las expectativas y perspectivas de los jóvenes
- Convicciones para la biblioteca escolar
- 2. La Biblioteca escolar como un Centro de Recursos para el Aprendizaje y la formación de lectores
- ¿En qué consiste un centro de recursos para el aprendizaje?
- El lugar del lector en la biblioteca escolar CRA
- El docente como mediador de lectura y su vínculocon la biblioteca escolar
- Valorar la singularidad de cada lector
- Familias y espacios comunitarios como mediadores de lectura
- Características del equipo de una biblioteca escolar
- 3. Consolidar una comunidad lectora uniendo a la escuela en torno a la formación de lectores y la biblioteca escolar
- La tensión entre lecturas obligatorias y el placer de leer: por unas prácticas pedagógicas de lectura que le den sentido a la biblioteca escolar
- Elegir libremente las lecturas
- Cómo evaluar la lectura sin asfixiar la motivación de leer
- La investigación y la formulación de preguntas
- La lectura y las distintas facetas de la voz
- La biblioteca escolar como apoyo a los procesos de aprendizaje y al trabajo docente
- Fortalecer las redes y la comunicación de la biblioteca escolar
- Mejorar la planificación mediante la autoevaluación y el seguimiento
- 4. Desarrollar colecciones para la diversidad
- La colección de una biblioteca escolar
- Seleccionar lecturas participativamente
- Criterios de selección y modalidades de evaluación
- Evaluación y seguimiento de la colección: hacia una política de desarrollo de colecciones de la biblioteca escolar
- Conclusión: a modo de apertura
- Referencias bibliográficas
- Autores
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