Este libro, fruto del proyecto de investigación I+D+i titulado Evaluación de la respuesta educativa al alumnado con NEAE asociadas a Discapacidad, reúne material de carácter teórico-práctico con una clara orientación socioeducativa y, por tanto, de respuesta ante las distintas situaciones que emergen de las características sociales contemporáneas y que afectan a estos grupos en riesgo de exclusión. Se pone el énfasis en la propuesta de vías de intervención que permitan desenvolverse del mejor modo posible en una sociedad marcada por una gran pluralidad, complejidad, competitividad, ritmos y dinámicas. Ello propicia una sociedad desigual, en la cual las personas que presentan algún tipo de peculiaridad por razón de sus características personales, su origen, sus creencias, su orientación sexual, su edad, su sexo, etc., se hallan en una situación que definimos de vulnerabilidad.
Sobre un eje focalizado en la Educación para Todas las Personas, recorreremos aspectos referidos a esta vulnerabilidad, así como a los procesos de diagnóstico de estas situaciones, las respuestas más acordes y el perfil y las competencias de los profesionales que desarrollan las acciones. Finalizaremos con un acercamiento al mundo digital, en donde otorgaremos un nuevo significado a las denominadas TIC (tecnologías de la información y la comunicación) y justificaremos su evolución hacia las TAC (tecnologías para aprender y conocer).
- Portada
- Créditos
- Presentación
- 1. Vulnerabilidad discapacidad y dependencia
- Resumen
- 1. Evolución terminológica: del individuo al grupo vulnerable
- Grupos vulnerables: configuración y dimensión
- 2. Discapacidad
- Dimensión social
- Concepto de persona con discapacidad
- Modelo de la diversidad funcional
- 3. Dependencia: conceptos y tipologías
- Algunas visiones o concepciones sobre dependencia
- 4. Procesos de aculturación en personas con discapacidad y/o dependencia
- Modelo de aculturación de Berry
- Modelo interactivo de Bourhis, Perreault y Senecal
- Modelo de Piontkowski
- Modelo MAAR
- Modelo dinámico de aculturación
- 2. Educación para todos: Evolución histórica y conceptual
- Resumen
- 1. El movimiento por una educación inclusiva: evolución histórica
- Del modelo clínico al modelo pedagógico
- Inclusión educativa
- 2. Educación Para todas las Personas (EPT)
- La importancia de definir qué se entiende por educación básica
- Necesidades de aprendizaje básicas: competencias básicas
- 3. Diseño Universal de Aprendizaje
- 3. El proceso de diagnóstico en el ámbito de la discapacidad y/o dependencia: Evaluación de los casos
- Resumen
- 1. Diagnóstico en el ámbito de la respuesta socioeducativa
- Características del diagnóstico
- Propuesta de un modelo de diagnóstico en el ámbito socioeducativo
- Características del modelo
- 2. Evaluación en contextos formales: el informe psicopedagógico
- Procedimientos, técnicas e instrumentos
- Profesionales implicados en el informe psicopedagógico
- 3. Evaluación de los casos de dependencia
- Cómo se desarrolla el procedimiento
- Revisión del PIA
- 4. Respuesta educativa en los ámbitos formal y no formal
- Resumen
- 1. Respuesta socioeducativa en contextos formales
- ¿Lecho de Procausto?
- Vías o ámbitos de actuación
- Concretando las respuestas
- Medidas de acceso
- Medidas organizativas generales
- Medidas organizativas en el aula
- Medidas curriculares
- Medidas extraordinarias: centros específicos, aulas hospitalarias, ATAL, FPB
- 2. Respuestas socioeducativas en el ámbito no formal
- Calidad de vida: sistema de bienestar
- Pilares básicos del estado de bienestar
- La educación en este contexto
- Recursos para el apoyo social de personas con discapacidad y/o dependencia
- Los actores sociales en la respuesta socioeducativa
- Recursos de apoyo para el bienestar social
- Centros ocupacionales
- Empleo protegido
- Unidad especial ocupacional
- Centros especiales de empleo
- 5. Perfil profesional del educador social
- Resumen
- 1. El educador social hoy
- 2. Formación inicial y continua del educador social
- 3. Áreas prioritarias en la formación docente
- 4. Perfil del educador social
- 5. Competencias clave para el educador social
- Competencias profesionales para la respuesta socioeducativa en situaciones de vulnerabilidad
- 1) Competencia para crear situaciones en las que las personas no se puedan escapar sin aprender
- 2) Competencia para gestionar, organizar y propiciar nuevas formas y fórmulas de monitorizar los avances (evaluar)
- 3) Competencia para potenciar el trabajo autónomo del alumnado
- 4) Competencia para desarrollar ambientes de trabajo cooperativo
- 5) Competencia para participar en la gestión institucional
- 6) Competencia para incentivar y propiciar la participación de las familias
- 7) Competencia para desarrollar y aplicar las TIC como apoyo a la docencia
- 8) Competencia para apoyar su trabajo en el aula en principios éticos
- 9) Competencia para mantenerse actualizado y en permanente formación
- 10) Competencia para indagar y para investigar sobre los procesos que ocurren
- 6. Discapacidad, dependencia y mundo digital
- Resumen
- 1. Las TIC en la sociedad actual
- 2. El conectivismo: una teoría sobre comportamiento social
- 3. La brecha digital
- 4. De las TIC a las TAC
- 5. Aportaciones metodológicas desde las TIC (TAC) en la respuesta socioeducativa
- Flipped learning (‘Dale la vuelta a tu clase’)
- Learning by Doing
- Aprendizaje basado en problemas (ABP)
- Método del caso
- Referencias bibliográficas
- Índice de tablas y figuras
- Índice
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