¿Es posible enseñar a pensar?, ¿cómo y cuándo es el momento para comenzar a hacerlo?, ¿qué estrategias, recursos, medios son necesarios para ello? Distintos investigadores de diferentes países latinoamericanos abordan estas preguntas desde su experiencia en tres ejes fundamentales: Metacognición y aprendizaje en el aula, Ética y ciudadanía y Prácticas e Investigaciones en el área de la Filosofía con niños y jóvenes.
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- Índice
- Prólogo. Analía M. Palacios
- Eje 1: Metacognición y aprendizaje en el aula
- El pensamiento puesto en acto, elementos metacognitivos presentes en el currículo: una experiencia en filosofía con niños y niñas
- Lenguaje y pensamiento: la mediación como herramienta metacognitiva
- Filosofía para niños. Metacognición y experiencia. Talleres de práctica filosófica aplicados en secundaria
- Infancia, pensamiento crítico y educación
- Eje 2: Ética y ciudadanía: desafíos político-pedagógicos en la Escuela pública, los aportes desde el pensamiento filosófico
- Desafíos de la Filosofía en la Escuela pública: recuperar la infancia sin infantilizar
- Democracia, escuela e igualdad. Una experiencia de la educacion popular para pensar el papel de la Filosofía en la escuela
- La educación en la escuela y los retos del pensar y actuar bien: un acercamiento a las ideas filosóficas del programa de Filosofía para niños para la construcción de una ciudadanía democrática
- Eje 3: Prácticas e investigaciones en el área de la Filosofía con niños, niñas y jóvenes y su impacto en el desarrollo del pensamiento
- La infancia no es un comienzo
- Diálogo real, diálogo roto. La práctica filosófica con niños y niñas como (des)encuentro
- Prácticas filosóficas críticas y creativas
- Repensar la concepción de la infancia desde la educación parvularia: aportes ético-ciudadanos para la enseñanza de la filosofía con niños y niñas
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