La buena educación. Reflexiones y propuestas de psicopedagogía humanística

Author: Martínez-Otero, Valentín
Publisher: Anthropos
Serie: Libros de la Revista Anthropos
ISBN: 9788476588123
Place of publication: Barcelona , Spain
Year of publication: 2007
Pages: 174
Language: Spanish

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Índice
Introducción. Razones para el cambio educativo
CAPÍTULO 1. La crisis de la educación
- 1.1. Introducción
- 1.2. Renovación educativa
- 1.3. Concepción prosaica y concepción poética de la educación
- 1.4. Plataforma educativa endeble
CAPÍTULO 2. La violencia escolar
- 2.1. Conflictividad en las aulas
- 2.2. ¿Conflicto multicultural?
- 2.3. Vías de actuación
  - 2.3.1. La disciplina
  - 2.3.2. La mediación
  - 2.3.3. El Programa de Desarrollo Personal
- 2.4. Conclusiones
CAPÍTULO 3. Propuestas educativas tras el 11-M
- 3.1. El terrorismo: la siembra de la sinrazón
- 3.2. Reacciones más frecuentes ante las imágenes de violencia
- 3.3. El papel de los adultos ante la exposición de los niños a la violencia televisiva
CAPÍTULO 4. Discurso educativo y tipología docente
- 4.1. El valor del discurso educativo
- 4.2. La metáfora de la orquesta
- 4.3. Modelo pentadimensional para analizar el discurso docente
  - 4.3.1. Dimensión instructiva
  - 4.3.2. Dimensión afectiva
  - 4.3.3. Dimensión motivacional
  - 4.3.4. Dimensión social
  - 4.3.5. Dimensión ética
- 4.4. Tipología del profesorado
- 4.5. Conclusiones
CAPÍTULO 5. Discurso educativo y tipología discente
- 5.1. El discurso docente y su impacto en el alumnado
- 5.2. Tipología discente
CAPÍTULO 6. Claves del rendimiento escolar
- 6.1. La comprensión del rendimiento académico
- 6.2. Condicionantes del rendimiento académico
  - 6.2.1. Inteligencia
  - 6.2.2. Personalidad
  - 6.2.3. Hábitos y técnicas de estudio
  - 6.2.4. Intereses profesionales
  - 6.2.5. Clima social escolar
  - 6.2.6. Ambiente familiar
- 6.3. Conclusiones
CAPÍTULO 7. La cultura escolar
- 7.1. Acerca de la cultura escolar
- 7.2. Identidad y complejidad cultural
- 7.3. La cultura del compromiso
CAPÍTULO 8. La mirada intercultural en la escuela
- 8.1. Metamorfosis escolar
- 8.2. La convivencia intercultural
- 8.3. Hacia el cosmopolitismo
CAPÍTULO 9. Adquisiciones culturales en la escuela
- 9.1. Adquisición cultural y enriquecimiento personal
- 9.2. Intercambio psicosociocultural en la escuela
- 9.3. El papel del profesorado
CAPÍTULO 10. La sociedad educadora
- 10.1. Introducción
- 10.2. ¿El ocaso de la familia?
- 10.3. El papel de la escuela
- 10.4. El magisterio de la Iglesia
- 10.5. Humanización del trabajo
- 10.6. El papel del Estado
- 10.7. El fortalecimiento de la sociedad civil
- 10.8. El poder educativo de los medios de información
- 10.9. Conclusiones
CAPÍTULO 11. La inteligencia afectiva: concepto y mejora
- 11.1. Introducción
- 11.2. Necesidad de la inteligencia afectiva
- 11.3. Naturaleza de la inteligencia afectiva
- 11.4. Módulo racional-emocional
- 11.5. La inteligencia afectiva en la escuela
CAPÍTULO 12. Relaciones personales en la educación: hacia la pedagogía del encuentro
- 12.1. Introducción
- 12.2. Relaciones entre profesores y alumnos
  - 12.2.1. La despersonalización escolar
  - 12.2.2. Alianza pedagógica
  - 12.2.3. El papel del profesor
  - 12.2.4. Vocación y diálogo educativo
  - 12.2.5. Estilo docente
- 12.3. Las relaciones entre alumnos
- 12.4. Las relaciones entre profesores
- 12.5. El estilo de dirección y su proyección en las relaciones
- 12.6. Conclusiones
CAPÍTULO 13. Pedagogía del (des)encuentro
- 13.1. Las relaciones personales
- 13.2. Convivencia escolar y mudanza educativa
- 13.3. Hacia la pedagogía del encuentro
CAPÍTULO 14. La antorcha de la solidaridad
- 14.1. ¿Qué es la solidaridad?
- 14.2. Concurrencia de esfuerzos solidarios
CAPÍTULO 15. Bases para desarrollar la competencia social en la escuela
- 15.1. La competencia social
- 15.2. Mejora de la competencia social
  - 15.2.1. La empatía
  - 15.2.2. La asertividad
  - 15.2.3. La autoestima
  - 15.2.4. Comunicación
  - 15.2.5. Desarrollo moral
- 15.3. Conclusiones
CAPÍTULO 16. La educación inclusiva
- 16.1. Concepto de educación inclusiva
- 16.2. La amenaza de la exclusión escolar
- 16.3. La comunidad educativa inclusiva
- 16.4. Canales para favorecer la inclusión educativa
- 16.5. Conclusiones
CAPÍTULO 17. Diez retos de la sociedad de la información
- 17.1. La sociedad de la información
  - 1. Transformar la información en conocimiento
  - 2. Gestionar inteligentemente la información
  - 3. Potenciar la comunicación interpersonal
  - 4. Aprovechar la potencia educadora de los medios de información
  - 5. Favorecer la formación tecnológica
  - 6. Armonizar lo regional y lo universal
  - 7. Evitar el espectáculo de la violencia
  - 8. Fortalecer la conexión entre las instituciones
  - 9. Exigir mayor responsabilidad a la industria publicitaria
  - 10. Impulsar la ética informativa
- 17.2. Conclusiones
CAPÍTULO 18. Luces y sombras de los videojuegos
- 18.1. El valor del juego
- 18.2. Los videojuegos
- 18.3. Normas para una adecuada utilización de los videojuegos
CAPÍTULO 19. Apología de la vocación
- 19.1. Concepto de vocación
- 19.2. Hacia una genuina Psicología Vocacional
CAPÍTULO 20. Psicopedagogía: la búsqueda de la identidad
- 20.1. ¿Qué es la Psicopedagogía?
- 20.2. Implantación de los estudios de Psicopedagogía
- 20.3. Identidad psicopedagógica
CAPÍTULO 21. Identidad y educación
- 21.1. Concepto de identidad
- 21.2. ¿Identidad o identidades?
CAPÍTULO 22. Civismo escolar y urbano
- 22.1. La educación cívica
- 22.2. La ciudad educadora
CAPÍTULO 23. Gestión escolar y formación integral
- 23.1. Gestión de calidad y educación
- 23.2. La estructura comunitaria
- 23.3. La escuela inclusiva
CAPÍTULO 24. Salud mental del profesorado
- 24.1. Condiciones laborales
- 24.2. Fuentes de malestar docente
- 24.3. Prevención de la insatisfacción laboral
CAPÍTULO 25. Salud mental de niños y adolescentes
- 25.1. La salvaguarda de la salud mental
- 25.2. Causas de los trastornos psíquicos
- 25.3. Fuentes familiares de psicopatología
- 25.4. Fuentes escolares de psicopatología
- 25.5. Alianza entre la familia y la escuela
CAPÍTULO 26. Rumbos y desafíos en psicopedagogía de la creatividad
- 26.1. Introducción
- 26.2. Sobre el concepto de creatividad
  - 26.2.1. El sujeto creativo
  - 26.2.2. El proceso creativo
  - 26.2.3. El producto creativo
  - 26.2.4. El medio
- 26.3. Desarrollo de la creatividad
- 26.4. Evaluación de la creatividad
- 26.5. Conclusiones
CAPÍTULO 27. La trascendencia de la educación familiar
- 27.1. Introducción
- 27.2. Cambios en el seno de la familia
- 27.3. La familia como escuela de vida
- 27.4. Estilos educativos de los padres
CAPÍTULO 28. Educar a través del ejemplo
- 28.1. La educación familiar
- 28.2. Valor formativo del ejemplo
CAPÍTULO 29. Diez mitos de la educación
- 29.1. Introducción
- 29.2. Mitos de la educación actual
  - 1. Educar es lo mismo que enseñar
  - 2. Los exámenes son instrumentos infalibles de evaluación
  - 3. El rendimiento académico depende únicamente de la inteligencia
  - 4. El alumno que fracasa es «corto de luces»
  - 5. La tecnología es la panacea
  - 6. El multiculturalismo siempre es nocivo
  - 7. Cantidad de educación equivale a calidad educativa
  - 8. La buena educación cuesta cara
  - 9. Sólo la escuela educa
  - 10. El profesor es omnisciente
- 29.3. Reflexión final
CAPÍTULO 30. La psicología
- 30.1. La psicologización de la sociedad
- 30.2. Rumbo de la Psicología
- 30.3. El arcano mundo personal: vías de exploración
- 30.4. Campos de la Psicología
- 30.5. La visita al psicólogo
CAPÍTULO 31. El "Quijote", obra filantrópica
- 31.1. Introducción
- 31.2. Humor y filantropía
- 31.3. Profundidad de la novela
- 31.4. Don Quijote: un loco maravilloso
- 31.5. El "Quijote", libro educativo
- 31.6. Psicología del español
CAPÍTULO 32. Sócrates, educador
- 32.1. Introducción
- 32.2. El compromiso socrático
- 32.3. Socratismo pedagógico y ética educativa
- 32.4. Decálogo del educador
CAPÍTULO 33. Educación de la personalidad
- 33.1. Introducción
- 33.2. Temperamento y carácter
- 33.3. El papel de la educación
- 33.4. La personalidad cinco estrellas
CAPÍTULO 34. La escuela tecnificada (I)
- 34.1. Introducción
- 34.2. Tiempos nuevos para la escuela
- 34.3. Tecnofobia y tecnofilia
- 34.4. La «alfabetización tecnológica» en la escuela
- 34.5. Pauta básica de «alfabetización tecnológica»
CAPÍTULO 35. La escuela tecnificada (II)
- 35.1. Introducción
- 35.2. Uso apropiado de la tecnología
- 35.3. Diálogo entre tecnología y humanismo
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