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La buena educación. Reflexiones y propuestas de psicopedagogía humanística

La buena educación. Reflexiones y propuestas de psicopedagogía humanística

  • Autor: Martínez-Otero, Valentín
  • Editor: Anthropos
  • Colección: Libros de la Revista Anthropos
  • ISBN: 9788476588123
  • Lugar de publicación:  Barcelona , España
  • Año de publicación: 2007
  • Páginas: 174
  • Idioma: Español
  • Cover
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  • © Copyright page
  • Índice
  • Introducción. Razones para el cambio educativo
  • CAPÍTULO 1. La crisis de la educación
    • 1.1. Introducción
    • 1.2. Renovación educativa
    • 1.3. Concepción prosaica y concepción poética de la educación
    • 1.4. Plataforma educativa endeble
  • CAPÍTULO 2. La violencia escolar
    • 2.1. Conflictividad en las aulas
    • 2.2. ¿Conflicto multicultural?
    • 2.3. Vías de actuación
      • 2.3.1. La disciplina
      • 2.3.2. La mediación
      • 2.3.3. El Programa de Desarrollo Personal
    • 2.4. Conclusiones
  • CAPÍTULO 3. Propuestas educativas tras el 11-M
    • 3.1. El terrorismo: la siembra de la sinrazón
    • 3.2. Reacciones más frecuentes ante las imágenes de violencia
    • 3.3. El papel de los adultos ante la exposición de los niños a la violencia televisiva
  • CAPÍTULO 4. Discurso educativo y tipología docente
    • 4.1. El valor del discurso educativo
    • 4.2. La metáfora de la orquesta
    • 4.3. Modelo pentadimensional para analizar el discurso docente
      • 4.3.1. Dimensión instructiva
      • 4.3.2. Dimensión afectiva
      • 4.3.3. Dimensión motivacional
      • 4.3.4. Dimensión social
      • 4.3.5. Dimensión ética
    • 4.4. Tipología del profesorado
    • 4.5. Conclusiones
  • CAPÍTULO 5. Discurso educativo y tipología discente
    • 5.1. El discurso docente y su impacto en el alumnado
    • 5.2. Tipología discente
  • CAPÍTULO 6. Claves del rendimiento escolar
    • 6.1. La comprensión del rendimiento académico
    • 6.2. Condicionantes del rendimiento académico
      • 6.2.1. Inteligencia
      • 6.2.2. Personalidad
      • 6.2.3. Hábitos y técnicas de estudio
      • 6.2.4. Intereses profesionales
      • 6.2.5. Clima social escolar
      • 6.2.6. Ambiente familiar
    • 6.3. Conclusiones
  • CAPÍTULO 7. La cultura escolar
    • 7.1. Acerca de la cultura escolar
    • 7.2. Identidad y complejidad cultural
    • 7.3. La cultura del compromiso
  • CAPÍTULO 8. La mirada intercultural en la escuela
    • 8.1. Metamorfosis escolar
    • 8.2. La convivencia intercultural
    • 8.3. Hacia el cosmopolitismo
  • CAPÍTULO 9. Adquisiciones culturales en la escuela
    • 9.1. Adquisición cultural y enriquecimiento personal
    • 9.2. Intercambio psicosociocultural en la escuela
    • 9.3. El papel del profesorado
  • CAPÍTULO 10. La sociedad educadora
    • 10.1. Introducción
    • 10.2. ¿El ocaso de la familia?
    • 10.3. El papel de la escuela
    • 10.4. El magisterio de la Iglesia
    • 10.5. Humanización del trabajo
    • 10.6. El papel del Estado
    • 10.7. El fortalecimiento de la sociedad civil
    • 10.8. El poder educativo de los medios de información
    • 10.9. Conclusiones
  • CAPÍTULO 11. La inteligencia afectiva: concepto y mejora
    • 11.1. Introducción
    • 11.2. Necesidad de la inteligencia afectiva
    • 11.3. Naturaleza de la inteligencia afectiva
    • 11.4. Módulo racional-emocional
    • 11.5. La inteligencia afectiva en la escuela
  • CAPÍTULO 12. Relaciones personales en la educación: hacia la pedagogía del encuentro
    • 12.1. Introducción
    • 12.2. Relaciones entre profesores y alumnos
      • 12.2.1. La despersonalización escolar
      • 12.2.2. Alianza pedagógica
      • 12.2.3. El papel del profesor
      • 12.2.4. Vocación y diálogo educativo
      • 12.2.5. Estilo docente
    • 12.3. Las relaciones entre alumnos
    • 12.4. Las relaciones entre profesores
    • 12.5. El estilo de dirección y su proyección en las relaciones
    • 12.6. Conclusiones
  • CAPÍTULO 13. Pedagogía del (des)encuentro
    • 13.1. Las relaciones personales
    • 13.2. Convivencia escolar y mudanza educativa
    • 13.3. Hacia la pedagogía del encuentro
  • CAPÍTULO 14. La antorcha de la solidaridad
    • 14.1. ¿Qué es la solidaridad?
    • 14.2. Concurrencia de esfuerzos solidarios
  • CAPÍTULO 15. Bases para desarrollar la competencia social en la escuela
    • 15.1. La competencia social
    • 15.2. Mejora de la competencia social
      • 15.2.1. La empatía
      • 15.2.2. La asertividad
      • 15.2.3. La autoestima
      • 15.2.4. Comunicación
      • 15.2.5. Desarrollo moral
    • 15.3. Conclusiones
  • CAPÍTULO 16. La educación inclusiva
    • 16.1. Concepto de educación inclusiva
    • 16.2. La amenaza de la exclusión escolar
    • 16.3. La comunidad educativa inclusiva
    • 16.4. Canales para favorecer la inclusión educativa
    • 16.5. Conclusiones
  • CAPÍTULO 17. Diez retos de la sociedad de la información
    • 17.1. La sociedad de la información
      • 1. Transformar la información en conocimiento
      • 2. Gestionar inteligentemente la información
      • 3. Potenciar la comunicación interpersonal
      • 4. Aprovechar la potencia educadora de los medios de información
      • 5. Favorecer la formación tecnológica
      • 6. Armonizar lo regional y lo universal
      • 7. Evitar el espectáculo de la violencia
      • 8. Fortalecer la conexión entre las instituciones
      • 9. Exigir mayor responsabilidad a la industria publicitaria
      • 10. Impulsar la ética informativa
    • 17.2. Conclusiones
  • CAPÍTULO 18. Luces y sombras de los videojuegos
    • 18.1. El valor del juego
    • 18.2. Los videojuegos
    • 18.3. Normas para una adecuada utilización de los videojuegos
  • CAPÍTULO 19. Apología de la vocación
    • 19.1. Concepto de vocación
    • 19.2. Hacia una genuina Psicología Vocacional
  • CAPÍTULO 20. Psicopedagogía: la búsqueda de la identidad
    • 20.1. ¿Qué es la Psicopedagogía?
    • 20.2. Implantación de los estudios de Psicopedagogía
    • 20.3. Identidad psicopedagógica
  • CAPÍTULO 21. Identidad y educación
    • 21.1. Concepto de identidad
    • 21.2. ¿Identidad o identidades?
  • CAPÍTULO 22. Civismo escolar y urbano
    • 22.1. La educación cívica
    • 22.2. La ciudad educadora
  • CAPÍTULO 23. Gestión escolar y formación integral
    • 23.1. Gestión de calidad y educación
    • 23.2. La estructura comunitaria
    • 23.3. La escuela inclusiva
  • CAPÍTULO 24. Salud mental del profesorado
    • 24.1. Condiciones laborales
    • 24.2. Fuentes de malestar docente
    • 24.3. Prevención de la insatisfacción laboral
  • CAPÍTULO 25. Salud mental de niños y adolescentes
    • 25.1. La salvaguarda de la salud mental
    • 25.2. Causas de los trastornos psíquicos
    • 25.3. Fuentes familiares de psicopatología
    • 25.4. Fuentes escolares de psicopatología
    • 25.5. Alianza entre la familia y la escuela
  • CAPÍTULO 26. Rumbos y desafíos en psicopedagogía de la creatividad
    • 26.1. Introducción
    • 26.2. Sobre el concepto de creatividad
      • 26.2.1. El sujeto creativo
      • 26.2.2. El proceso creativo
      • 26.2.3. El producto creativo
      • 26.2.4. El medio
    • 26.3. Desarrollo de la creatividad
    • 26.4. Evaluación de la creatividad
    • 26.5. Conclusiones
  • CAPÍTULO 27. La trascendencia de la educación familiar
    • 27.1. Introducción
    • 27.2. Cambios en el seno de la familia
    • 27.3. La familia como escuela de vida
    • 27.4. Estilos educativos de los padres
  • CAPÍTULO 28. Educar a través del ejemplo
    • 28.1. La educación familiar
    • 28.2. Valor formativo del ejemplo
  • CAPÍTULO 29. Diez mitos de la educación
    • 29.1. Introducción
    • 29.2. Mitos de la educación actual
      • 1. Educar es lo mismo que enseñar
      • 2. Los exámenes son instrumentos infalibles de evaluación
      • 3. El rendimiento académico depende únicamente de la inteligencia
      • 4. El alumno que fracasa es «corto de luces»
      • 5. La tecnología es la panacea
      • 6. El multiculturalismo siempre es nocivo
      • 7. Cantidad de educación equivale a calidad educativa
      • 8. La buena educación cuesta cara
      • 9. Sólo la escuela educa
      • 10. El profesor es omnisciente
    • 29.3. Reflexión final
  • CAPÍTULO 30. La psicología
    • 30.1. La psicologización de la sociedad
    • 30.2. Rumbo de la Psicología
    • 30.3. El arcano mundo personal: vías de exploración
    • 30.4. Campos de la Psicología
    • 30.5. La visita al psicólogo
  • CAPÍTULO 31. El "Quijote", obra filantrópica
    • 31.1. Introducción
    • 31.2. Humor y filantropía
    • 31.3. Profundidad de la novela
    • 31.4. Don Quijote: un loco maravilloso
    • 31.5. El "Quijote", libro educativo
    • 31.6. Psicología del español
  • CAPÍTULO 32. Sócrates, educador
    • 32.1. Introducción
    • 32.2. El compromiso socrático
    • 32.3. Socratismo pedagógico y ética educativa
    • 32.4. Decálogo del educador
  • CAPÍTULO 33. Educación de la personalidad
    • 33.1. Introducción
    • 33.2. Temperamento y carácter
    • 33.3. El papel de la educación
    • 33.4. La personalidad cinco estrellas
  • CAPÍTULO 34. La escuela tecnificada (I)
    • 34.1. Introducción
    • 34.2. Tiempos nuevos para la escuela
    • 34.3. Tecnofobia y tecnofilia
    • 34.4. La «alfabetización tecnológica» en la escuela
    • 34.5. Pauta básica de «alfabetización tecnológica»
  • CAPÍTULO 35. La escuela tecnificada (II)
    • 35.1. Introducción
    • 35.2. Uso apropiado de la tecnología
    • 35.3. Diálogo entre tecnología y humanismo
  • Bibliografía

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