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El liderazgo educativo. Los equipos directivos en centros de secundaria, elementos básicos del éxito escolar El liderazgo educativo. Los equipos directivos en centros de secundaria, elementos básicos del éxito escolar

El liderazgo educativo. Los equipos directivos en centros de secundaria, elementos básicos del éxito escolar

  • El liderazgo educativo. Los equipos directivos en centros de Secundaria, elementos básicos del éxito escolar
    • Índice
    • Gestionar la complejidad de los centros educativos. Joaquín Gairín Sallán
      • 1. El paradigma de la complejidad como referencia
      • 2. Los centros educativos como realidades complejas
      • 3. Gestionar la complejidad de los centros educativos
        • 3.1. Hacia un nuevo enfoque
        • 3.2. Orientar la intervención
      • 4. Algunas consideraciones finales
      • Referencias bibliográficas
    • La dirección escolar en la perspectiva europea. Manuel Álvarez Fernández
      • Introducción
      • 1. Diversidad y confluencia del estilo de dirección escolar
        • 1.1. La dirección escolar en el sistema educativo francés
        • 1.2. La dirección escolar en el sistema educativo británico
        • 1.3. La dirección escolar en el sistema educativo alemán
        • 1.4. Los sistemas educativos escandinavos. El estilo peculiar del sistema educativo finlandés
      • 2. Confluencia o coincidencia de los modelos de dirección
      • Referencias bibliográficas
    • La autodirección en la dirección de los centros escolares. Serafín Antúnez Marcos
      • Introducción
      • 1. Las tareas relacionadas con el rol de dirección de sí mismo
        • 1.1. Autoconocimiento
        • 1.2. Control del estrés
        • 1.3. Asunción del cargo
        • 1.4. Control de los asuntos personales
        • 1.5. Desarrollo profesional
        • 1.6. Delegación
        • 1.7. Uso racional del tiempo personal
      • 2. A modo de cierre
      • Referencias bibliográficas
    • Departamentos y seminarios en centros de Secundaria. Mª Teresa González González
      • Introducción
      • 1. Los departamentos de los institutos de educación secundaria. Una mirada desde varios ángulos
        • 1.1. Departamentos como estructuras organizativas
        • 1.2. Los departamentos como contextos de relación profesional
        • 1.3. Departamentos y culturas departamentales
      • 2. Incidencias en la vida de los centros de existencia de departamentos
        • 2.1. Aspectos ligados a la eficacia departamental
        • 2.2. A lgunas incidencias de una estructura departamental en la vida y el funcionamiento educativo del instituto
        • 2.3. Propuestas para contrarrestar efectos de la departamentalización
      • 3. Consideraciones de cara a la dirección
      • Referencias bibliográficas
    • ¡No viaje sin referencias! ¡Ponga autoevaluación en su centro! Francisco Manuel Gago Rodríguez
      • Introducción
      • 1. Marco global. Las preguntas clásicas
        • 1.1. Caracterización del modelo
        • 1.2. Las preguntas clásicas
      • 2. Marco específico. Nuestro proyecto de autoevaluación
        • 2.1. Fases básicas del proceso
      • Anexo. Prácticas propuestas
        • Práctica nº 1. ¿Cuál es la situación de nuestro centro?
        • Práctica nº 2. Áreas, dimensiones e indicadores
        • Práctica nº 3. Diseño de evaluación
      • Referencias bibliográficas
    • Los planes de convivencia en los centros educativos. Pedro María Uruñuela Nájera
      • Introducción
      • 1. Crear condiciones para abordar los problemas de convivencia
      • 2. Partir de la situación de convivencia que se da en el centro
      • 3. Trabajar la convivencia en positivo: actitud proactiva
      • 4. Contar com apoyos externos: Familias, ayuntamiento y otras instituciones
      • 5. La concreción del plan de convivencia
      • Referencias bibliográficas
    • La participación e implicación de familias y alumnado en los centros de Secundaria. José Luis San Fabián Maroto
      • 1. Participar en la educación
      • 2. Nuevos papeles en un nuevo contexto
      • 3. Elección individual y compromiso social
      • 4. Esa difícil y necesaria colaboración
      • 5. U na participación equilibrada basada en el diálogo y la corresponsabilidad
      • 6. C onstruir la participación desde la colaboración familia-centro
      • 7. El alumnado: protagonista olvidado
      • 8. Cediendo protagonismo a los estudiantes
      • Referencias bibliográficas
    • Las competencias básicas como lugar de encuentro. Juan López Martínez
      • Introducción
      • 1. El significado de las competencias básicas en la educación obligatoria
      • 2. L a propuesta de competencias básicas en los reales decretos de enseñanzas mínimas
        • 2.1. Competencia en comunicación lingüística
        • 2.2. Competencia matemática
        • 2.3. Competencia cultural y artística
        • 2.4. Tratamiento de la información y competencia digital
        • 2.5. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo natural
        • 2.6. Competencia social y ciudadana
        • 2.7. Competencia en aprender a aprender
        • 2.8. Iniciativa y autonomía personal
      • Referencias bibliográficas
    • Material complementario
    • El trabajo en equipo de los equipos directivos. Manuel Güell Barceló
      • 1. Consideraciones sobre el trabajo en equipo
      • 2. Equipo de trabajo versus grupo de trabajo
      • 3. Liderazgo y equipo de trabajo
      • 4. Organización interna del equipo: el planteamiento de los objetivos
      • 5. Actitudes individuales que favorecen el trabajo en equipo
    • Ediciones del Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa
      • COLECIÓN: AULAS DE VERANO
      • COLECIÓN: CONOCIMIENTO EDUCATIVO
      • Títulos en coedición

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