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El liderazgo educativo. Los equipos directivos en centros de secundaria, elementos básicos del éxito escolar

El liderazgo educativo. Los equipos directivos en centros de secundaria, elementos básicos del éxito escolar

  • El liderazgo educativo. Los equipos directivos en centros de Secundaria, elementos básicos del éxito escolar
    • Índice
    • Gestionar la complejidad de los centros educativos. Joaquín Gairín Sallán
      • 1. El paradigma de la complejidad como referencia
      • 2. Los centros educativos como realidades complejas
      • 3. Gestionar la complejidad de los centros educativos
        • 3.1. Hacia un nuevo enfoque
        • 3.2. Orientar la intervención
      • 4. Algunas consideraciones finales
      • Referencias bibliográficas
    • La dirección escolar en la perspectiva europea. Manuel Álvarez Fernández
      • Introducción
      • 1. Diversidad y confluencia del estilo de dirección escolar
        • 1.1. La dirección escolar en el sistema educativo francés
        • 1.2. La dirección escolar en el sistema educativo británico
        • 1.3. La dirección escolar en el sistema educativo alemán
        • 1.4. Los sistemas educativos escandinavos. El estilo peculiar del sistema educativo finlandés
      • 2. Confluencia o coincidencia de los modelos de dirección
      • Referencias bibliográficas
    • La autodirección en la dirección de los centros escolares. Serafín Antúnez Marcos
      • Introducción
      • 1. Las tareas relacionadas con el rol de dirección de sí mismo
        • 1.1. Autoconocimiento
        • 1.2. Control del estrés
        • 1.3. Asunción del cargo
        • 1.4. Control de los asuntos personales
        • 1.5. Desarrollo profesional
        • 1.6. Delegación
        • 1.7. Uso racional del tiempo personal
      • 2. A modo de cierre
      • Referencias bibliográficas
    • Departamentos y seminarios en centros de Secundaria. Mª Teresa González González
      • Introducción
      • 1. Los departamentos de los institutos de educación secundaria. Una mirada desde varios ángulos
        • 1.1. Departamentos como estructuras organizativas
        • 1.2. Los departamentos como contextos de relación profesional
        • 1.3. Departamentos y culturas departamentales
      • 2. Incidencias en la vida de los centros de existencia de departamentos
        • 2.1. Aspectos ligados a la eficacia departamental
        • 2.2. A lgunas incidencias de una estructura departamental en la vida y el funcionamiento educativo del instituto
        • 2.3. Propuestas para contrarrestar efectos de la departamentalización
      • 3. Consideraciones de cara a la dirección
      • Referencias bibliográficas
    • ¡No viaje sin referencias! ¡Ponga autoevaluación en su centro! Francisco Manuel Gago Rodríguez
      • Introducción
      • 1. Marco global. Las preguntas clásicas
        • 1.1. Caracterización del modelo
        • 1.2. Las preguntas clásicas
      • 2. Marco específico. Nuestro proyecto de autoevaluación
        • 2.1. Fases básicas del proceso
      • Anexo. Prácticas propuestas
        • Práctica nº 1. ¿Cuál es la situación de nuestro centro?
        • Práctica nº 2. Áreas, dimensiones e indicadores
        • Práctica nº 3. Diseño de evaluación
      • Referencias bibliográficas
    • Los planes de convivencia en los centros educativos. Pedro María Uruñuela Nájera
      • Introducción
      • 1. Crear condiciones para abordar los problemas de convivencia
      • 2. Partir de la situación de convivencia que se da en el centro
      • 3. Trabajar la convivencia en positivo: actitud proactiva
      • 4. Contar com apoyos externos: Familias, ayuntamiento y otras instituciones
      • 5. La concreción del plan de convivencia
      • Referencias bibliográficas
    • La participación e implicación de familias y alumnado en los centros de Secundaria. José Luis San Fabián Maroto
      • 1. Participar en la educación
      • 2. Nuevos papeles en un nuevo contexto
      • 3. Elección individual y compromiso social
      • 4. Esa difícil y necesaria colaboración
      • 5. U na participación equilibrada basada en el diálogo y la corresponsabilidad
      • 6. C onstruir la participación desde la colaboración familia-centro
      • 7. El alumnado: protagonista olvidado
      • 8. Cediendo protagonismo a los estudiantes
      • Referencias bibliográficas
    • Las competencias básicas como lugar de encuentro. Juan López Martínez
      • Introducción
      • 1. El significado de las competencias básicas en la educación obligatoria
      • 2. L a propuesta de competencias básicas en los reales decretos de enseñanzas mínimas
        • 2.1. Competencia en comunicación lingüística
        • 2.2. Competencia matemática
        • 2.3. Competencia cultural y artística
        • 2.4. Tratamiento de la información y competencia digital
        • 2.5. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo natural
        • 2.6. Competencia social y ciudadana
        • 2.7. Competencia en aprender a aprender
        • 2.8. Iniciativa y autonomía personal
      • Referencias bibliográficas
    • Material complementario
    • El trabajo en equipo de los equipos directivos. Manuel Güell Barceló
      • 1. Consideraciones sobre el trabajo en equipo
      • 2. Equipo de trabajo versus grupo de trabajo
      • 3. Liderazgo y equipo de trabajo
      • 4. Organización interna del equipo: el planteamiento de los objetivos
      • 5. Actitudes individuales que favorecen el trabajo en equipo
    • Ediciones del Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa
      • COLECIÓN: AULAS DE VERANO
      • COLECIÓN: CONOCIMIENTO EDUCATIVO
      • Títulos en coedición

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