El liderazgo educativo. Los equipos directivos en centros de primaria, elementos básicos del éxito escolar

El liderazgo educativo. Los equipos directivos en centros de primaria, elementos básicos del éxito escolar

  • LIDERAZGO EDUCATIVO
  • El liderazgo educativo.Los equipos directivos en centros deprimaria, elementos básicosdel éxito escolar
    • Índice
    • Los equipos directivos en los centros docentes: “otra dirección sí es posible” _ Mario Martín Bris
      • 1. JUSTIFICACIÓN Y PERTINENCIA DEL TEMA
      • 2. REALIDAD Y PERSPECTIVA DE LA DIRECCIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
      • 3. EL PERFIL DEL DIRECTIVO
        • 3.1. DIRIGIR IMPLICA TOMAR DECISIONES
        • 3.2. ELEMENTOS DE REFERENCIA EN LA DIRECCIÓN ESCOLAR
      • 4. DIRECCIÓN VS. LIDERAZGO VISTO DESDE LAS COMPETENCIAS
        • 4.1. ESTILOS DE LIDERAZGO Y COMPETENCIAS PARA LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
        • 4.2. PERFIL DEL DIRECTOR ESCOLAR POR COMPETENCIAS
        • 4.3. EL LIDERAZGO SEGÚN EL MODELO EUROPEO DE EXCELENCIA
        • 4.4. UNA REFLEXIÓN SOBRE EL LIDERAZGO FEMENINO EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
        • 4.5. LA FORMACIÓN PARA LA DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
      • 5. PLANIFICAR LA DIRECCIÓN: PROYECTO Y PLAN DE DIRECCIÓN
      • 6. REFLEXIÓN FINAL: SÍ ES POSIBLE OTRO TIPO DE DIRECCIÓN
      • BIBLIOGRAFÍA
    • Dirección y liderazgo: posibilidades y límites _ Manuel Lorenzo Delgado
      • INTRODUCCIÓN1
      • 1. DIRIGIENDO ENTRE DILEMAS LOS CENTROS EDUCATIVOS
      • 2. GESTIÓN ESCOLAR Y LIDERAZGO DEL DIRECTOR/A
      • 3. LOS MÚLTIPLES MODOS DE EJERCER EL LIDERAZGO DIRECTIVO
      • 4. LA FORMACIÓN PARA EL LIDERAZGO
      • BIBLIOGRAFÍA
    • Dirección y éxito escolar. Una alternativa profesional a la dirección escolar _ Manuel Álvarez Fernández
      • INTRODUCCIÓN A MODO DE EXTRACTO
      • 1. VISIÓN PANORÁMICA DE LOS PRINCIPALES ESTUDIOS SOBRE EL EJERCICIO DELLIDERAZGO PROFESIONAL Y EL LOGRO ESCOLAR
      • 2. QUÉ ENTENDEMOS POR “DIRECCIÓN PROFESIONAL”
        • DEFINICIÓN DEL CONCEPTO “PROFESIONAL” APLICADO A LA DIRECCIÓN ESCOLAR
        • 2.1. EL MODO DE ACCESO
        • 2.2. EL PERFIL PREVIO. LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
        • 2.3. LA EXPERIENCIA DOCENTE Y DE COORDINACIÓN DE GRUPOS HUMANOS
      • 3. LAS COMPETENCIAS ESENCIALES DEL PERFIL DE DIRECCIÓN DOCENTE
        • 3.1. COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO EJECUTIVO
        • 3.2. COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO ADMINISTRATIVO
        • 3.3. COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO DE LA INNOVACIÓN
        • 3.4. COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO DE LA INTEGRACIÓN
      • BIBLIOGRAFÍA
    • La autonomía de los centros y sus relaciones en la administración educativa: el papel del equipo directivo _ Juan López Matínez
      • 1. EL CENTRO EDUCATIVO Y EL CONCEPTO DE AUTONOMÍA
      • 2. LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS EN LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
        • 2.1. AUTONOMÍA Y PARTICIPACIÓN
        • 2.2. AUTONOMÍA Y DIRECCIÓN DEL CENTRO
        • 2.3. AUTONOMÍA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
        • 2.4. AUTONOMÍA Y EVALUACIÓN
      • 3. CONSIDERACIONES FINALES
      • BIBLIOGRAFÍA
    • La autonomía de los centros como factor determinante del éxito escolar _ Darío Pérez Bodeguero
      • INTRODUCCIÓN
      • 1. EL CENTRO EDUCATIVO ES EL TALLER DE LA EDUCACIÓN
      • 2. ADAPTAR LA EDUCACIÓN AL ALUMNO MEDIANTE ESTRATEGIAS AUTÓNOMAS
      • 3. EL CENTRO EDUCATIVO REQUIERE AMPLIO MARGEN DE AUTONOMÍA
      • 4. POR QUÉ LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS
        • Razones que justifican la autonomía de los centros
      • 5. NORMATIVA Y AUTONOMÍA
      • 6. UNA ORGANIZACIÓN PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA
      • BIBLIOGRAFÍA
    • Democracia y escuelas. Luces y sombras _ Luis Pumares Puertas
      • 1. DEMOCRACIA Y ESCUELA, TÉRMINOS QUE SE LLEVAN MAL
      • 2. CREAR ESCUELAS DEMOCRÁTICAS
        • 2.1. LA CREACIÓN DE ESTRUCTURAS Y PROCESOS DEMOCRÁTICOS
        • 2.2. UN CURRÍCULUM DEMOCRÁTICO
      • 3. ALGUNAS PROPUESTAS CONCRETAS DE ACTUACIÓN PRÁCTICA
      • 4. UN POCO DE HISTORIA RECIENTE
      • 5. LA ADMINISTRACIÓN Y LA DEMOCRATIZACIÓN DE LA ESCUELA
      • 6. LOS EQUIPOS DIRECTIVOS Y LAS ESCUELAS DEMOCRÁTICAS
      • 7. DEMOCRACIA Y TIPOS DE CENTROS
      • 8. ALGUNAS CONDICIONES PARA QUE SE DEN ESCUELAS DEMOCRÁTICAS
      • 9. DEMOCRACIA Y CONFLICTO
      • BIBLIOGRAFÍA
    • Competencias directivas y liderazgo emocional en los centros educativos _ Carlos Hué García
      • INTRODUCCIÓN. EL MÉTODO DE PENSAMIENTO EMOCIONAL
      • 1. AUTOCONOCIMIENTO
      • 2. AUTOESTIMA
      • 3. CONTROL EMOCIONAL
      • 4. MOTIVACIÓN
      • 5. CONOCIMIENTO DEL OTRO
      • 6. VALORACIÓN DE LOS DEMÁS
      • 7. LIDERAZGO
      • 8. CONCLUSIÓN
      • BIBLIOGRAFÍA
    • La gestión de la diversidad desde el equipo directivo de Educación Primaria _ Carmen Castilla Elena
      • 1. SITUACIÓN SOCIO-EDUCATIVA ACTUAL
      • 2. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA LOE
      • 3. PRESENCIA DE ESTE CONCEPTO EN LA ESTRUCTURA DE CENTRO
      • 4. EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
      • 5. EL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA
      • 6. EL PROGRAMA DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
      • 7. PARA FINALIZAR
      • BIBLIOGRAFÍA
    • Ediciones del Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación educativa _ Subdirección General de Documentación y Publicaciones del Ministerio de Educación
      • NORMAS DE EDICIÓN DEL INSTITUTO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO,INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
      • INSTITUTO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO, INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
      • COLECCIÓN: AULAS DE VERANO
        • SERIE: HUMANIDADES
        • SERIE: CIENCIAS
        • SERIE: TÉCNICAS
        • SERIE: PRINCIPIOS
      • COLECCIÓN: CONOCIMIENTO EDUCATIVO
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