Mapas conceptuales : una técnica para aprender (13ª ed.)

Mapas conceptuales : una técnica para aprender (13ª ed.)

  • Author: Ontoria Peña, Antonio; et al.
  • Publisher: Narcea Ediciones
  • Serie: Educación hoy
  • ISBN: 9788427709966
  • eISBN Pdf: 9788427716636
  • eISBN Epub: 9788427722781
  • Place of publication:  Madrid , Spain
  • Year of publication: 2006
  • Pages: 207

Esta obra se apoya en el aprendizaje significativo de Ausubel y en la técnica o estrategia de los mapas conceptuales, elaborada por Novak para su aplicación. Debido a la orientación cognitivista, se busca que el alumno/a adquiera las estrategias y técnicas que le permitan aprender por sí mismo/a. Aquí está la profundidad del cambio educativo: que el alumno/a aprenda a aprender y que aprenda a pensar, bases de la autonomía personal.

Al estar en un modelo de sociedad democrática y, por consiguiente, participativa, el alumno/a tiene que aprender a compartir y a consensuar. Los mapas conceptuales facilitan la interiorización de estas dos vertientes: individual y social. El aprendizaje es individual, pero la necesidad de compartir los significados implica la negociación, es decir, la conciencia de pertenencia a un grupo.

  • Cover Page
  • Title Page
  • Copyright Page
  • Índice
  • Introducción
  • 1. Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo-cognitivo
    • El aprendizaje como formación y desarrollo de estructuras cognitivas
    • Aprendizaje significativo y aprendizaje memorístico
    • El aprendizaje como proceso de comprensión y asimilación
    • Construcción del conocimiento desde la experiencia personal
  • 2. El mapa conceptual como técnica cognitiva y su proceso de elaboración
    • Significación general de los mapas conceptuales
    • Elementos y características de los mapas conceptuales
    • Los mapas conceptuales y la aplicación en el aula del aprendizaje significativo-cognitivo
    • Los mapas conceptuales como estrategia de aprendizaje
    • Cómo enseñar en el aula la elaboración de un mapa conceptual
    • Mapa conceptual y mapa cognitivo: ¿el mismo significado?
  • 3. El mapa conceptual como técnica para compartir significados
    • La construcción del conocimiento compartido
    • Compartir y negociar significados en un trabajo en grupo
    • El mapa conceptual como experiencia participativa en el aula
    • De lo simple a lo complejo
  • 4. Los mapas conceptuales y la unidad didáctica
    • Preguntas-base del currículum
    • Proyecto Curricular de Centro (P.C.C)
    • La unidad didáctica
    • Los mapas conceptuales como medio para relacionar los conceptos de una unidad didáctica
  • 5. Los mapas conceptuales como técnica de evaluación
    • La evaluación en el proceso educativo
    • La evaluación en la unidad didáctica
    • Criterios generales de referencia para la evaluación de un mapa conceptual
    • Evaluar los mapas con una escala de puntuación
    • Reflexión final
    • Experiencia concreta de evaluación con mapas conceptuales y resultados
    • Aplicación de los mapas conceptuales en la evaluación formativa en Educación Secundaria Obligatoria
  • 6. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en Ciencias Sociales (E. Secundaria)
    • Utilización de los mapas conceptuales en el aula
    • Resultados de la encuesta
  • 7. Experiencia de trabajo con los mapas conceptuales en Historia de España
    • Datos sobre el grupo de trabajo
    • Descripción de la experiencia
    • Valoración de la experiencia
  • 8. Experiencia de trabajo con mapas conceptuales en Matemáticas
    • Datos sobre el grupo de trabajo
    • Experiencia sobre el trabajo de un tema
    • Los mapas conceptuales aplicados a la resolución de problemas
  • 9. Experiencia de trabajo sobre Historia de la Matemática como recurso didáctico en el aula
    • Datos sobre el grupo de trabajo
    • Objetivos
    • Metodología empleada
    • Conclusiones
  • 10. Experiencias de trabajo con mapas conceptuales en E. Primaria y Secundaria Obligatoria
    • Experiencia I
    • Experiencia II
  • 11. Experiencias con mapas conceptuales en 2º curso de Primaria
    • Experiencia I: La naturaleza
    • Experiencia II: Los alimentos
    • Experiencia III: La oveja
    • Experiencia IV: El trigo
  • 12. Los mapas conceptuales y su adaptación a la Educación Infantil: experiencia concreta
    • Datos sobre el grupo de trabajo
    • Cómo adaptar los mapas conceptuales al trabajo en Educación Infantil
    • Experiencia de trabajo en el aula con el mapa preconceptual
  • 13. Experiencias sobre aplicación de los mapas conceptuales como técnica de estudio
    • Datos sobre el grupo de trabajo
    • Ideas introductorias sobre los mapas como técnica de estudio
    • Experiencia sobre la influencia de los mapas conceptuales en la capacidad de recuerdo
    • Conclusiones de las experiencias realizadas
    • Resultados de la encuesta
  • 14. Otros mapas conceptuales sobre nuevas aplicaciones
    • Como guía de actividades para la introducción del concepto: tiempo geológico
    • Como técnica de planificación
  • Bibliografía de referencia

SUBSCRIBE TO OUR NEWSLETTER

By subscribing, you accept our Privacy Policy