Esta publicación tiene el propósito de mostrar las principales debilidades de la reforma escolar iniciada en 2014 y que ya ha impactado y seguirá impactando negativamente los pilares que soportan a nuestro sistema mixto de educación escolar: la libertad de elección de los padres, la diversidad de proyectos educativos y la libertad de enseñanza.
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- Índice
- In memoriam
- Prólogo. Jaime Vatter Gutiérrez
- Agradecimientos
- Introducción
- 1. Sistema mixto de educación en Chile
- Introducción
- 1.1. El sistema mixto alienta la gestión docente y la aspiración de movilidad social
- 1.2. El sistema mixto materializa la libertad y derecho de los padres para elegir la educación de hijas e hijos
- 1.3. El sistema mixto fortalece la calidad e inclusión en la educación básica y media
- 1.4. Una de las principales lecciones de la experiencia internacional es que la mayor autonomía educacional conduce a mejores resultados
- 1.5. Comentarios finales del capítulo
- 2. El contexto de la Reforma Educacional: Entendiendo su arquitectura y derivando los principales impactos y consecuencias previsibles en el sistema mixto de educación escolar
- Introducción
- 2.1. Fundamentos del sistema mixto de educación en Chile. Contexto histórico
- 2.2. Los fundamentos ideológicos de la Reforma Educacional 2014
- 2.3. Líneas generales de la arquitectura de la Reforma Educacional durante el año 2014
- 2.4. Los principales impactos y consecuencias previsibles en el sistema mixto de educación de los proyectos de ley analizados y que forman parte de la reforma educacional
- 2.5. Comentarios finales del capítulo
- 3. Seguimiento a la discusión legislativa en torno a la reforma escolar
- Introducción
- 3.1. Principales aspectos de la discusión legislativa por la reforma escolar
- 3.2. El sesgo ideológico y la puesta en escena de una ENU 2.0
- 3.3. Relato cronológico y apuntes pertinentes a la Ley 20.800 que crea el administrador provisional y administrador de cierre de instituciones de educación superior y establece regulaciones en materia de administración provisional de sostenedores educacionales
- 3.4. Relato cronológico y apuntes pertinentes de la historia de la Ley 20.845 de inclusión que regula la admisión de estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado y su discusión en el Parlamento
- 3.5. Los efectos de la Sentencia 2787-15 del Tribunal Constitucional respecto al alcance de la reforma consagrada en la Ley de Inclusión N° 20.845
- 4. Una mirada a la experiencia de la educación escolar y al modelo finlandés desde la óptica de autores nacionales
- Introducción
- 4.1. El parcial e incompleto estado del arte referenciado por el gobierno
- 4.2. Pérdida de poder adquisitivo para un sostenedor de colegio particular subvencionado con FC
- 4.3. Finlandia, la forma como se construyó su sistema escolar
- 4.4. Comentarios finales
- 5. Selección de algunas experiencias de gestión escolar, según dependencia administrativa en nuestro país
- Introducción
- 5.1. Ideas preliminares en la medición del éxito de los establecimientos escolares
- 5.2. Lo importante no es cuánto, sino cómo son administrados los recursos
- 5.3. La retención de estudiantes es una validación de la confianza
- 5.4. La eficiencia en la gestión en realidades equivalentes
- 5.5. Principales contenidos de la presentación del ex Ministro de Educación Nicolás Eyzaguirre en ICARE y contraargumentos
- 5.6. Imbricaciones con la reforma al sistema escolar propuesta por el Gobierno
- 6. Una mirada a la experiencia internacional
- Introducción
- 6.1. Preámbulo general acerca de la importancia de las habilidades
- 6.2. Nueve ideas fuerza para transformar a las sociedades
- 6.3 Breve discusión de las nueve ideas fuerza para el sistema mixto de educación de Chile
- 6.4. La relación entre las habilidades y el crecimiento económico
- 6.5. El índice de eficiencia: ¿Qué sistema escolar genera mejores resultados por dinero invertido?
- 6.6. Principales resultados del índice de eficiencia
- 6.7. Reflexiones para el sistema mixto de educación de Chile
- 6.8. Una selección de experiencias de sistemas escolares internacionales con renta similar a Chile
- 6.9. Contrastes con la reforma escolar impulsada por el gobierno de la Presidenta Bachelet
- 7. Reflexiones finales y notas sobre la Ley 20.993 que modifica la Ley de Inclusión
- 7.1. El sistema mixto de educación escolar chileno es un patrimonio centenario que ha sido forjado desde sus inicios con el compromiso de la iniciativa privada
- 7.2. La reforma escolar iniciada en el año 2014 está mal fundamentada porque carece de una reflexión serena
- 7.3. La experiencia comparada y la doctrina consistentemente validan que el sistema mixto de educación escolar chileno venía en una ruta de desarrollo ascendente antes de la reforma iniciada en el año 2014
- 7.4. El sistema mixto de educación escolar chileno reduce la brecha en la prueba PISA con respecto a los países líderes de Iberoamérica y, en una mirada global, supera a los líderes mundiales y aquellos con renta por paridad de poder de compra similar a Chile
- 7.5. La pérdida de libertad de elegir de los padres en asociación con la imposibilidad de pagar por la educación de los hijos, redundarán en una pérdida de competitividad del sistema escolar y del país
- 7.6. El fin del FC provocará el empobrecimiento del sistema escolar chileno en su conjunto
- 7.7. Ante la compleja realidad que se avecina con la reforma escolar iniciada en 2014, lo importante es la focalización de recursos en los colegios según su efectividad y no por el régimen jurídico del sostenedor
- 7.8. La mutación constitucional provocada por el Tribunal Constitucional aporta al incierto futuro de la sostenibilidad de los proyectos educacionales de iniciativa privada en el mediano plazo
- Notas sobre la Ley 20.993 que modifica la Ley de Inclusión
- Bibliografía y fuentes consultadas
- Páginas web consultadas
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