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Economía de la educación

Economía de la educación

  • Autor: Carnoy, Martin
  • Editor: Universitat Oberta de Catalunya
  • ISBN: 849788535X
  • eISBN Pdf: 9788490293324
  • Lugar de publicación:  Barcelona , España
  • Año de publicación: 2006
  • Año de publicación digital: 2012
  • Mes: Noviembre
  • Páginas: 318
  • Idioma: Español
Carnoy ha demostrado en sus investigaciones que la formación profesional especializada, la educación excesivamente aplicada no corresponde a nuestra sociedad en rápido cambio cultural, ocupacional y tecnológico. Muestra que lo más importante es una formación generalista que forme la mente de las personas de tal manera que puedan evolucionar con el proceso de cambio, adaptándose a los nuevos requerimientos profesionales mediante el aprendizaje a lo largo del ciclo de vida. De ahí se deriva su interés por lo que representa la Universitat Oberta de Catalunya, a cuya comisión científica pertenece.El libro que tiene entre sus manos es una ventana abierta al fascinante mundo de una educación en plena transformación y de cuyo futuro depende el futuro no solo de nuestros hijos, sino también el nuestro, como estudiantes continuos insertos en una nueva sociedad.
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  • Autor
  • Índice
  • Presentación. M. Castells
  • Capítulo I. La economía de la educación en una economía global
    • 1. ¿Por qué existe una economía de la educación?
      • 1.1. La educación es una inversión pública y privada de gran magnitud
      • 1.2. La educación es una empleadora fundamental de mano de obra educada
      • 1.3. El papel de la educación en el crecimiento económico
    • 2. Breve historia del (la falta del) interés de los economistas en la educación
      • 2.1. El modo de producción subyacente a la función de la mano de obra educada
      • 2.2. El desarrollo de la teoría del capital humano
      • 2.3. ¿Qué pasa cuando un aumento de la educación incrementa la productividad?
      • 2.4. La educación y la productividad en la era de la información
    • 3. El papel del Estado en la producción de la educación
      • 3.1. La producción de la escolarización
      • 3.2. El papel del capital social producido por el Estado
    • 4. Temáticas educativas más importantes en una econo- mía global en la era de la información
      • 4.1. La naturaleza de los cambios en los mercados de trabajo que afectan a la demanda de diferentes niveles de educación
      • 4.2. El papel del sector público (el Estado) y la descentralización en la producción de la educación
      • 4.3. El papel cambiante de los diferentes ámbitos educativos
      • 4.4. Los mercados de trabajo cambiantes para el personal educativo, especialmente las maestras
      • 4.5. ¿Son posibles nuevas funciones para la tecnología educativa?
  • Capítulo II. Educación y mercados de trabajo
    • 1. Mercados
      • 1.1. Oferta y demanda
    • 2. Capital humano, salarios y distribución del ingreso
      • 2.1. Productividad marginal y salarios
      • 2.2. Destrezas específicas y generales
    • 3. Perfiles de ingresos por edad
      • 3.1. ¿Cómo interpreta el modelo del capital humano los perfiles de ingresos por edad?
    • 4. Los perfiles de ingresos por edad y el valor del capital humano
    • 5. La medida del valor de la inversión en educación según el modelo del capital humano
      • 5.1. La educación como un “bien perdurable” que requiere tiempo y recursos para poder producir
      • 5.2. El concepto de valor presente
      • 5.3. Los costes de la educación
      • 5.4. Estimación de las tasas de retorno de la educación
      • 5.5. Las implicaciones de las tasas de retorno en la explicación de las decisiones de inversión en la educación
    • 6. Teorías alternativas de los mercados de trabajo y la contribución de la educación a los ingresos
      • 6.1. Teorías de la selección
      • 6.2. Mercados de trabajo internos, teorías de la cola y mercados de tra- bajo segmentados
  • Capítulo III. Funciones de producción de la educación
    • 1. El papel de las asunciones simplificadas en el análisis económico
    • 2. Asunciones del proceso productivo
      • 2.1. Objetivo de la producción
      • 2.2. Estructura organizativa
      • 2.3. Mercados competitivos
    • 3. Diseño e interpretación de las funciones de produc- ción de la educación
      • 3.1. Escoger una salida y unas entradas
      • 3.2. Salidas múltiples y sus medidas
      • 3.3. Algunos comentarios sobre la estimación estadística de las funcio- nes de la producción educativa
      • 3.4. Interpretación de una función de la producción educativa
    • 4. Comparación de los resultados: análisis de rentabili- dad y de coste-beneficio
      • 4.1. Análisis de rentabilidad
      • 4.2. Análisis de coste-beneficio
      • 4.3. Ventajas y desventajas
  • Capítulo IV. Personal docente y mercados de trabajo
    • 1. Aspectos más relevantes en el estudio de los mercados de trabajo docente
      • 1.1. Concepto de mercado: términos y conceptos clave
      • 1.2. Diferencias entre los mercados de trabajo y otros mercados
      • 1.3. Diferencias entre los mercados de trabajo docente y el resto de mercados de trabajo
      • 1.4. Diferencias entre la profesión docente y otras profesiones
      • 1.5. Importancia del estudio de los mercados laborales docentes
    • 2. La oferta y la demanda de docentes
      • 2.1. La demanda de personal docente
      • 2.2. La oferta de personal docente
      • 2.3. Las condiciones laborales y la teoría de los diferenciales salariales compensatorios
      • 2.4. Equilibrio, carencia y excedente del personal docente
      • 2.5. La calidad del personal docente
      • 2.6. El incremento de la calidad docente mediante la educación y la formación
    • 3. Los salarios docentes
      • 3.1. Salarios reales y nominales
      • 3.2. Salarios relativos
      • 3.3. ¿Cómo se paga al personal docente?
      • 3.4. Alternativas al programa de salarios uniformes
      • 3.5. Salarios de la enseñanza primaria y secundaria
      • 3.6. Determinantes de los salarios docentes
      • 3.7. Efectos de los sindicatos docentes
      • 3.8. La hipótesis de los salarios de eficiencia
      • 3.9. Comparación de los salarios docentes a escala internacional
    • 4. Movilidad y trayectorias profesionales del profesorado
      • 4.1. ¿Qué personas se convierten en docentes?
      • 4.2. La renuncia del personal docente
      • 4.3. El personal docente de reserva
      • 4.4. ¿Cómo decide el personal docente su puesto de trabajo?
      • 4.5. Globalización e inmigración
  • Capítulo V. Financiación de la educación: cómo recaudar el dine- ro para la enseñanza y quién tendría que controlar los gastos
    • 1. El esfuerzo educativo
    • 2. Factores determinantes de la cantidad de dinero que una sociedad recauda para la educación
    • 3. ¿Quién tendría que financiar la educación?
      • 3.1. ¿Quién se beneficia de la educación?
      • 3.2. Las imperfecciones del mercado de capital: externalidades y bienes públicos
      • 3.3. Los gastos en los diferentes niveles educativos
    • 4. Tipo de impuestos
      • 4.1. Impuestos generales y específicos
      • 4.2. La equidad de los impuestos: impuestos progresivos, regresivos y proporcionales
      • 4.3. Impuestos sobre el valor añadido
      • 4.4. Niveles de imposición
      • 4.5. Diferentes aproximaciones a la recaudación y distribución de recursos para la educación
    • 5. ¿Cómo se tendrían que distribuir los rendimientos fiscales destinados a la educación?
      • 5.1. La asignación entre los diferentes niveles
      • 5.2. La asignación de recursos entre los centros educativos
      • 5.3. La asignación de recursos entre los programas
    • 6. Control de los gastos centralizado y descentralizado
      • 6.1. Los beneficios de la descentralización
      • 6.2. Posibles efectos negativos de la descentralización
      • 6.3. Algunos ejemplos
      • 6.4. El impacto de la descentralización sobre la financiación de la educación
      • 6.5. ¿Son los sistemas educativos centralizados más ineficientes?
  • Bibiliografía

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