Saber qué, cuándo y cómo trabajar con las niñas y niños que se encuentran incluidos en un centro de desarrollo infantil ha sido una preocupación constante de toda la comunidad educativa, especialmente de aquellos que tienen la suerte de laborar en este ámbito educativo y sueñan con una escuela que brinde educación y acoja con calidad y calidez a las niñas y niños con discapacidad auditiva. No resulta fácil afrontar el reto de la inclusión, el desconocimiento sobre la discapacidad, el temor, el miedo a lo desconocido, al fracaso, son aspectos que durante décadas frenaron este derecho fundamental de las niñas y niños con discapacidad auditiva. Para ayudarlos es necesario conocer sus necesidades educativas, estilos, ritmos, motivaciones para el aprendizaje, contexto socio-cultural, etc.; solo así se podrán desarrollar estrategias educativas variadas y válidas que den respuesta a sus necesidades y respeten el cumplimiento de sus derechos. Por esta razón se elabora una propuesta operativa inclusiva que tiene como objetivo fundamental brindar información teórica y práctica pertinente, que permita a los docentes, equipos de apoyo, padres de familia y comunidad llevar a cabo procesos inclusivos con calidad y calidez .
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- Índice
- Dedicatoria
- Agradecimientos
- Índice de contenidos
- Presentación
- Prólogo
- Introducción
- Capítulo 1: Estudio del nivel de conocimiento y preparación de los profesionales de los centros de desarrollo infantil municipales para la inclusión educativa
- 1.1 Análisis de los datos mediante métodos estadísticos descriptivos
- 1.2 Análisis de los datos mediante métodos multivariantes
- Conclusiones
- Capítulo 2: Fundamentación teórica de la educación inclusiva
- 2.1 Educación inicial
- 2.1.1 Definición
- 2.1.2 Finalidad
- 2.1.3 Principios
- 2.2 Inclusión educativa
- 2.2.1 Definición
- 2.2.2 Enfoques
- 2.2.3 Principios
- 2.2.4 Fundamentación legal
- 2.2.5 La escuela inclusiva
- 2.2.6 Fases del proceso de inclusión
- 2.2.7 Criterios para el proceso inclusivo
- 3.1 Necesidades educativas especiales. (N.E.E)
- 3.1.1 Definición
- 3.1.2 Diversidad
- 3.1.3 Medios para identificar a niñas y niños con necesidades
educativas especiales
- 3.1.4 Enfoques para la identificación
- 3.1.5 Clasificación de las necesidades educativas especiales (NEE)
- 3.1.6 Modalidades de atención de niños y niñas con NEE
en la educación inicial
- 4.1 Adaptaciones curriculares (AC)
- 4.1.1 Definición
- 4.1.2 Principios
- 4.1.3 Tipos de adaptaciones
- 4.1.4 Proceso para elaborar una adaptación curricular
- 5.1 Discapacidad
- Bibliografía
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