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Accesibilidad, TIC y educación

Accesibilidad, TIC y educación

  • Autor: Fonoll Salvador, Joaquín; García Fernández, Jesús; García Villalobos, Julián; Guerra Álvarez, Antonio; Gutiérrez y Restrepo, Emmanuelle; Jaúdenes Casaubón, Carmen; Martínez Normand, Loïc; Romero Zúnica, Rafael; Otras menciones: Berlanga Reyes, Alfons
  • Editor: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España
  • Colección: Informes
  • eISBN Pdf: 9788436950793
  • Lugar de publicación:  Madrid , España
  • Año de publicación: 2011
  • Páginas: 170

"El presente informe pretende hacer cercana la necesidad de la accesibilidad tanto al profesorado de los centros educativos como a gestores o coordinadores de TIC en educación. La obra intenta dar respuesta a algunos de los interrogantes que se plantean en los centros educativos cuando se incorporan las TIC teniendo presentes a todos los alumnos que en ellos se escolarizan, incluidos aquellos que presentan necesidades educativas especiales y/o necesitan apoyo educativo. El libro se desarrolla en siete capítulos: Las escuelas inclusivas, necesidades de apoyo educativo y uso de tecnologías accesibles; Accesibilidad para alumnos con discapacidad intelectual; Acceso a las tic para alumnos con discapacidad visual.; Alumnado con discapacidad auditiva; Accesibilidad en los sistemas operativos windows y linux; Tecnologías de la información y comunicación y discapacidad motórica; Pautas de accesibilidad al contenido en la web; La accesibilidad web: cómo construir una web educativa accesible.

"
 

  • 1 LAS ESCUELAS INCLUSIVAS, NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO Y USO DE TECNOLOGÍAS ACCESIBLES. ACCESIBILIDAD PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
    • 1.1 INTRODUCCIÓN.
    • 1.2 EL DOCENTE Y LAS TIC.
    • 1.3 ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN. INACCESIBILIDAD Y EXCLUSIÓN.
    • 1.4 UN NUEVO RASGO EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE LOS ALUMNOS CON N.E.E.: EVALUACIÓN DE LA ACCESIBILIDAD Y DE LA COMPETENCIA DIGITAL.
    • 1.5 ALUMNADO CON NECESIDAD DE APOYO EDUCATIVO. PERSPECTIVAS DE ACCIÓN.
    • 1.6 ACCESIBILIDAD PARA ALUMNOS CON NECESIDADES DE APOYO DERIVADAS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
    • 1.7 CONCLUSIÓN.
  • 2 ACCESO A LAS TIC PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL.
    • 2.1 APORTACIONES DE LAS TIC A LAS PERSONAS DISCAPACITADAS VISUALES.
    • 2.2 SITUACIÓN ACTUAL DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL ANTE LAS TIC.
      • 2.2.1 Uso de las mismas.
      • 2.2.2 Accesibilidad a contenidos educativos.
      • 2.2.3 Herramientas específicas para alumnos con discapacidad visual.
        • 2.2.3.1 Ampliadores de pantalla (caracteres, gráficos...).
        • 2.2.3.2 Línea Braille.
        • 2.2.3.3 Revisores de pantalla.
    • 2.3 LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN EN EL AULA.
    • 2.4 CAMBIOS METODOLÓGICOS EN EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EL AULA.
    • 2.5 HERRAMIENTAS FACILITADORAS DE ACCESO A LAS TIC.
      • 2.5.1 El escáner con OCR.
      • 2.5.2 Las tabletas digitalizadoras o tabletas gráficas de diseño y dibujo.
      • 2.5.3 La pizarra interactiva.
      • 2.5.4 Pantallas interactivas.
      • 2.5.5 Pantalla táctil interactiva.
      • 2.5.6 Tablet PC.
    • 2.6 LA ADAPTACIÓN COMO MEDIO HACIA LA ACCESIBILIDAD.
    • 2.7 DIMENSIONES DEL CONOCIMIENTO.
      • 2.7.1 Lenguaje y conceptos.
    • 2.8 APRENDIZAJE MEDIANTE LAS TICS COMO VALOR/LASTRE AÑADIDO.
    • 2.9 NUEVAS NECESIDADES DEL ALUMNO CON DISCAPACIDAD VISUAL ANTE LAS TIC.
    • 2.10 DIFICULTADES ACTUALES.
  • 3 ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA: ACCESIBILIDAD A LA COMUNICACIÓN, A LA INFORMACIÓN Y AL CONOCIMIENTO.
    • 3.1 INTRODUCCIÓN: ACCESIBILIDAD Y BARRERAS DE COMUNICACIÓN.
    • 3.2 IMPLICACIONES DE LA SORDERA.
    • 3.3 SITUACIÓN ACTUAL.
      • 3.3.1 Marco normativo.
      • 3.3.2 Población con discapacidad auditiva.
        • 3.3.2.1 La sordera en cifras.
        • 3.3.2.2 Datos sociológicos.
        • 3.3.2.3 Claves en la evolución de los datos.
    • 3.4 AYUDAS TÉCNICAS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELA.
      • 3.4.1 Individuales.
        • 3.4.1.1 Auditivas.
          • 3.4.1.1.1 Audífonos e implantes cocleares (amplifican y/o modifican la señal acústica).
          • 3.4.1.1.2 Sistemas de inducción magnética y sistemas de FM (acercan y mejoran la señal acústica a través de la prótesis auditiva).
        • 3.4.1.2 Vibrotáctiles.
          • 3.4.1.2.1 Sistemas vibrotáctiles (complementan y apoyan la señal acústica).
      • 3.4.2 Colectivas.
        • 3.4.2.1 Auditivas.
          • 3.4.2.1.1 Equipos de reeducación auditiva de aplicación logopédica.
          • 3.4.2.1.2 Sistemas de inducción magnética de aplicación logopédica en el aula y en otros espacios del entorno escolar.
        • 3.4.2.2 Visuales.
          • 3.4.2.2.1 Materiales informáticos y nuevas tecnologías de aplicación logopédica.
          • 3.4.2.2.2 Materiales audiovisuales y nuevas tecnologías para el acceso al currículo escolar en el aula y para la participación en eventos escolares y académicos.
        • 3.4.2.3 Sistemas de reconocimiento de voz.
      • 3.4.3 Otras condiciones de accesibilidad.
        • 3.4.3.1 Acústicas.
        • 3.4.3.2 Visuales.
    • 3.5 DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
  • 4 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y DISCAPACIDAD MOTÓRICA.
    • 4.1 INTRODUCCIÓN.
    • 4.2 DISCAPACIDAD MOTÓRICA.
      • 4.2.1 Clasificación de la discapacidad motórica.
      • 4.2.2 La parálisis cerebral.
      • 4.2.3 La espina bífida
      • 4.2.4 Las distrofias musculares.
    • 4.3 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTÓRICA Y TIC.
    • 4.4 ¿AYUDAS TÉCNICAS O TECNOLOGÍA DE AYUDA?
    • 4.5 TIC Y DISCAPACIDAD MOTÓRICA.
      • 4.5.1 ¿Ordenadores accesibles?
    • 4.6 AYUDAS TÉCNICAS Y DISCAPACIDAD MOTÓRICA.
      • 4.6.1 Software.
        • 4.6.1.1 Recursos integrados en el sistema.
        • 4.6.1.2 Teclados virtuales.
        • 4.6.1.3 Emuladores de ratón.
        • 4.6.1.4 Escaneadores de pantalla.
        • 4.6.1.5 Software para la comunicación y lenguaje.
        • 4.6.1.6 Programas de reconocimiento de voz.
        • 4.6.1.7 Lectores de pantalla.
        • 4.6.1.8 Magnificadores de pantalla.
        • 4.6.1.9 Juegos.
      • 4.6.2 Hardware.
        • 4.6.2.1 Ratones.
        • 4.6.2.2 Teclados.
        • 4.6.2.3 Dispositivos para el manejo del teclado.
        • 4.6.2.4 Pulsadores.
        • 4.6.2.5 Pantallas.
        • 4.6.2.6 Otros periféricos de entrada.
    • 4.7 TALLER DE ADAPTACIONES.
  • 5 ACCESIBILIDAD EN LOS SISTEMAS OPERATIVOS WINDOWS Y LINUX. APLICACIONES ACCESIBLES.
    • 5.1 ACCESO AL ORDENADOR, DISCAPACIDAD Y DISEÑO.
      • 5.1.1 Disponibilidad de ayudas técnicas.
      • 5.1.2 Discapacidad y barreras técnicas.
      • 5.1.3 Recursos de accesibilidad del sistema.
    • 5.2 PERIFÉRICOS DE ENTRADA.
      • 5.2.1 Teclado.
        • 5.2.1.1 Control del teclado en Windows.
        • 5.2.1.2 Linux: Control del teclado y Accesibilidad.
      • 5.2.2 Teclados virtuales.
        • 5.2.2.1 Teclado en pantalla de Windows.
        • 5.2.2.2 Linux.
          • 5.2.2.2.1 Xvkbd.
          • 5.2.2.2.2 GOK.
          • 5.2.2.2.3 Dasher.
      • 5.2.3 Otros sistemas alternativos para la entrada de texto.
      • 5.2.4 Ratón (Mouse).
        • 5.2.4.1 Configurar el ratón.
        • 5.2.4.2 Manejar el ratón con el teclado: MouseKeys.
    • 5.3 PERIFÉRICOS DE SALIDA DE INFORMACIÓN.
      • 5.3.1 Pantalla.
        • 5.3.1.1 La interfaz gráfica en Windows.
        • 5.3.1.2 Pantalla Linux.
        • 5.3.1.3 Punteros.
        • 5.3.1.4 Lupas y otras herramientas para ampliar la pantalla.
      • 5.3.2 Sonidos y Multimedia.
        • 5.3.2.1 Sonidos asociados a sucesos de los programas.
        • 5.3.2.2 Síntesis de voz.
    • 5.4 SIMPLIFICAR EL ENTORNO.
      •  Arranque personalizado
      •  Iconos o accesos directos
      •  Accesos de teclado
      •  Barras de herramientas
      •  Evitar el doble clic
    • 5.5 RECURSOS EN LOS PROGRAMAS.
      • 5.5.1 Procesador de textos.
        •  Estilos
        •  Plantillas
        •  Barra de herramientas
        •  Macros
        •  Adaptaciones Word
      • 5.5.2 Opciones de accesibilidad de los navegadores web.
        •  Barra de herramientas
        • 5.5.2.1 Visualización de las páginas web.
        • 5.5.2.2 Acceso sin ratón.
      • 5.5.3 Accesibilidad en los programas educativos.
    • 5.6 A MODO DE CONCLUSIÓN.
  • 6 PAUTAS DE ACCESIBILIDAD AL CONTENIDO EN LA WEB. PERSPECTIVAS DE FUTURO.
    • 6.1 INTRODUCCIÓN.
      • 6.1.1 Accesibilidad web.
      • 6.1.2 Algunos elementos implicados.
      • 6.1.3 La accesibilidad en el proceso de creación web.
      • 6.1.4 W3C.
      • 6.1.5 WAI.
      • 6.1.6 Proceso de creación de estándares.
    • 6.2 PAUTAS DE ACCESIBILIDAD PARA EL CONTENIDO WEB. WCAG 1.0.
      • 6.2.1 Pautas, prioridades y niveles.
      • 6.2.2 Pautas.
      • 6.2.3 Presente de las WCAG 1.0
    • 6.3 PAUTAS DE ACCESIBILIDAD PARA EL CONTENIDO WEB 2.0.
      • 6.3.1 Objetivos.
      • 6.3.2 Nueva estructura.
        • 6.3.2.1 Niveles de adecuación.
        • 6.3.2.2 Tecnologías de Referencia (Línea Base).
      • 6.3.3 Relación con las WCAG 1.0.
  • 7 LA ACCESIBILIDAD WEB. CÓMO CONSTRUIR UNA WEB EDUCATIVA ACCESIBLE.
    • 7.1 INTRODUCCIÓN.
    • 7.2 CONTENIDOS EDUCATIVOS EN LA WEB: ALCANCE Y LIMITACIONES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ACCESIBILIDAD.
      • 7.2.1 Los usuarios.
      • 7.2.2 Principios generales de accesibilidad y específicos para contenidos educativos.
      • 7.2.3 Los conceptos de acceso alternativo, equivalente, directo y compatible.
      • 7.2.4 Estándares.
      • 7.2.5 Normas y directrices o pautas de accesibilidad.
      • 7.2.6 Requisitos de formación.
        • 7.2.6.1 Formación en estándares.
        • 7.2.6.2 Formación en accesibilidad web.
        • 7.2.6.3 Formación en evaluación de la accesibilidad.
    • 7.3 APLICACIONES WEB EDUCATIVAS: ACCESIBILIDAD DE APLICACIONES Y ACTIVIDADES MULTIMEDIA.
      • 7.3.1 Accesibilidad de software en general: UNE 139802:2003.
      • 7.3.2 Accesibilidad de herramientas de autor: ATAG 1.0.
      • 7.3.3 Accesibilidad de contenidos educativos: GDALA.
    • 7.4 PLATAFORMAS EDUCATIVAS: CÓMO ELEGIR UNA PLATAFORMA ACCESIBLE.
      • 7.4.1 Un recurso para comparar plataformas educativas: EDUTOOLS.COM.
      • 7.4.2 Criterios para valorar la accesibilidad de una plataforma educativa.
        • 7.4.2.1 Compromiso explícito con la accesibilidad.
        • 7.4.2.2 Accesibilidad de la interfaz del estudiante.
        • 7.4.2.3 Accesibilidad de la interfaz de administración.
        • 7.4.2.4 Accesibilidad de los componentes de terceros.
        • 7.4.2.5 Implicación de los usuarios en la evolución de la plataforma.
  • 8 BIBLIOGRAFÍA.
  • Enlaces

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