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Posibilidades de la teleformación en el espacio europeo de educación superior

Posibilidades de la teleformación en el espacio europeo de educación superior

  • Autor: Cabero Almenara, Julio (coord.) ; Luis Barroso, José (coord.)
  • Editor: Octaedro
  • Colección: Biblioteca Omeya Tics
  • ISBN: 9788495345684
  • Lugar de publicación:  Barcelona , España
  • Año de publicación: 2007
  • Páginas: 344

La humanidad ha pasado por diferentes revoluciones tecnológicas, que a grandes rasgos han ido desde la agrícola y artesanal, a la industrial, postindustrial y de la información o del conocimiento. Esta última podemos definirla citando lo comentado por la Comisión Sociedad Información (2003): un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y administraciones públicas) para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera. Podemos afirmar igualmente que se configura como una sociedad en la que los procesos formativos se encuentran en el centro del desarrollo de todas las organizaciones y administraciones educativas en los diferentes países, así como en el interés de todos los ciudadanos.En esta línea, este libro pretende configurarse como material de apoyo para todo profesional de la educación que se enfrenta a un proceso de formación utilizando las redes. Proceso que indistintamente puede ser totalmente a distancia o semipresencial. Para ello hemo contado con la participación de profesionales de diferentes universidades españolas de reconocido prestigio.

 

  • 1. Las tecnologías de la información y la comunicación y el Espacio Europeo de Educación Superior
    • 1. Planteamiento
    • 2. Los nuevos parámetros educativos
    • 3. El papel de las TIC
      • 3.1. Ubicación general de las TIC
      • 3. 2. Hacia dónde ir: Competencias a conseguir
      • 3.3. Estructura a tomar en consideración
    • 4. Las TIC y los nuevos parámetros educativos
      • a. En la interactividad
      • b. El trabajo colaborativo virtual o telemático
      • c. En las comunidades de aprendizaje
    • 5. Referencias bibliográficas
  • 2. Bases pedagógicas del e-learning
    • 1. Presentación
    • 2. ¿Qué es la teleformación?
    • 3. ¿Qué ventajas e inconveniente presenta?
    • 4. ¿Qué características específicas presenta?
    • 5. ¿Cuáles son sus componentes básicos que garantizan el éxito?
      • 5.1. Los contenidos
      • 5.2. Las herramientas de comunicación
      • 5.3. El profesorado
        • 5.3.1. Dedicar tiempo a atender el curso
        • 5.3.2. Dominar las herramientas tecnológicas a nivel de usuarios
        • 5.3.3. Dominio de habilidades personales (no sólo porque le gusta la tecnología)
        • 5.3.4. Dominio de técnicas de tutorías y de moderación virtual
        • 5.3.5. Dominio de los contenidos
      • 5.4. Los alumnos
      • 5.5. Mediatizado
      • 5.6. Las estrategias didácticas que se apliquen
      • 5.7. La modalidad de enseñanza/aprendizaje en la que se determine su aplicación
      • 5.8. Y el contexto
    • 6. Unas reflexiones finales
    • 7. Referencias bibliográficas
  • 3. La tutoría virtual en la teleformación
    • 1. Presentación
    • 2. El tutor en teleformación
    • 3. Funciones del tutor en teleformación
      • 3.1. Animador del grupo
      • 3.2. Seguimiento personal e individualizado del alumno
    • 4. La intervención tutorial en teleformación
      • 4.1. La interacción
      • 4.2. Tipología de alumnos
      • 4.3. El debate
      • 4.4. Las preguntas
        • 4.4.1. Características generales
        • 4.4.2. Formas de empleo
        • 4.4.3. Preguntas individuales
        • 4.4.4. Preguntas colectivas
    • 5. Referencias bibliográficas
      • Artículos interesantes
  • 4. La utilización de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para la teleformación
    • 1. Presentación
    • 2. ¿Qué es la comunicación?
    • 3. Cambios comunicacionales con los usos de las TIC
    • 4. Necesidad de una alfabetización tecnológica y de cambios de actitudes para enfrentarse a estos nuevos entornos comunicacionales
    • 5. Herramientas de comunicación
      • 5.1. Correo electrónico
      • 5.2. Las listas de distribución (foros)
      • 5.3. Chat
      • 5.4. Conferencias (videoconferencias, teleconferencias por ordenador)
    • 6. Funciones del e-moderador
    • 7. Referencias bibliográficas
  • 5. Bases para el diseño de materiales multimedia e hipertextuales para la red
    • 1. Presentación
    • 2. El apoyo digital como integrador de los diferentes medios
      • 2.1. Profundización en los diferentes medios
        • 2.1.1. La ilustración
        • 2.1.2. El audio
        • 2.1.3. El vídeo
        • 2.1.4. La animación
        • 2.1.5. Los hipertextos
        • 2.1.6. La tecnología web
    • 3. Webs para la formación
    • 4. Planificación y desarrollo de los materiales para una acción formativa
    • 5. Elementos comunes en los materiales formativos
    • 6. La evaluación
    • 7. Referencias bibliográficas
  • 6. Estrategias didácticas para la red: estrategias centradas en la individualización de la enseñanza, estrategias centradas en el trabajo colaborativo y estrategias para la enseñanza en grupo
    • 1. Presentación
    • 2. El aprendizaje en entornos de comunicación mediada por ordenador
    • 3. La comunicación mediada por ordenador
    • 4. Las estrategias didácticas
      • 4.1. Técnicas para la individualización de la enseñanza
      • 4.2. Técnicas expositivas y de participación en grupo
      • 4.3. Técnicas de trabajo colaborativo
    • 5. Algunas recomendaciones
    • 6. Referencias bibliográficas
  • 7. Integración virtual y aprendizaje colaborativo mediado por las tic
    • 1. Presentación
    • 2. Contenidos
      • 2.1. Introducción
      • 2.2. Entendiendo el aprendizaje colaborativo
      • 2.3. La transformación en el aula a través del aprendizaje colaborativo
        • 2.3.1. Diferencias entre los modelos colaborativos presenciales y telemáticos
        • 2.3.2. Cuáles son las funciones de los equipos de trabajo
      • 2.4. Roles y responsabilidades de los profesores y estudiantes
        • 2.4.1. Cuáles son los roles y responsabilidades del profesor
        • 2.4.2. Cuáles son los roles y responsabilidades del alumno
      • 2.5. Cómo preparar las clases con aprendizaje colaborativo
      • 2.6. Evaluando los aprendizajes
        • 2.6.1. Cómo evaluar el trabajo en equipo
        • 2.6.2. Técnicas disponibles para evaluar equipos
        • 2.6.3. Colaboración y contribución al equipo
      • 2.7. Programas que facilitan el aprendizaje colaborativo en red
        • 2.7.1. BSCW: http://bscw.gmd.de
        • 2.7.2. Forum-Matrix: http://www.foruminc.com/
        • 2.7.3. Group.lounge: http://grouplounge.net/
        • 2.7.4. Same-Page eStudio: http://www.vrtual1.com/studio/v2
        • 2.7.5. TEAMWAVE: http://www.teamwave.com
        • 2.7.6. Htc: http://www.ulpgc.es/htc
    • 3. Referencias bibliográficas
  • 8. El estudio de casos en los procesos de teleformación
    • 1. Presentación
    • 2. El estudio de casos: conceptualización
    • 3. Métodos de enseñanza: el estudio de casos
      • 3.1. Estrategias de enseñanza
      • 3.2. Estrategias didácticas para la red
      • 3.3. El estudio de casos como estrategia
    • 4. Cómo trabajar con casos
      • 4.1. Sugerencias para analizar un caso
    • 5. Referencias bibliográficas
  • 9. La utilización en la teleformación del método de proyectos
    • 1. Presentación
    • 2. Estrategias didácticas basadas en proyectos
    • 3. Tipos y fases en el aprendizaje basado en proyectos
    • 4. El aprendizaje basado en proyectos y otras técnicas didácticas
    • 5. Algunos ejemplos de proyectos
    • 6. Elementos para el diseño de estrategias basadas en proyectos
    • 7. Referencias bibliográficas
  • 10. Internet en el aula: las WebQuest
    • 1. Presentación
    • 2. Definiciones
    • 3. El origen de las WebQuest
    • 4. Algunos ejemplos clásicos
      • 4.1. Una Cenicienta clásica
      • 4.2. Libros censurados
      • 4.3. Deportes extremos
      • 4.4. Más ejemplos
    • 5. ¿Por qué WebQuest?
      • 5.1. Motivación y autenticidad
      • 5.2. Desarrollo cognitivo
      • 5.3. Aprendizaje colaborativo
      • 5.4. ¿Qué ocurre durante una WebQuest?: el análisis de la interacción verbal
    • 6. Para terminar
    • 7. Referencias bibliográficas
  • 11. El e-portafolio electrónico como estrategia para la enseñanza y el aprendizaje en red
    • 1. Presentación
    • 2. El e-portafolio electrónico
      • 2.1. Finalidades del e-portafolio electrónico
      • 2.2. Funciones del e-portafolio electrónico
      • 2.3. Posibilidades del e-portafolio electrónico
    • 3. El e-portafolio electrónico como estrategia de evaluación
      • 3.1. El e-portafolio electrónico como elemento evaluador docente
      • 3.2. El portafolio como elemento evaluador del alumn@
    • 4. El e-portafolio electrónico como «e-herramienta» para depositar, recopilar e intercambiar objetos y materiales de enseñanza-aprendizaje
      • 4.1. El e-portafolio electrónico como revelador de la enseñanza-aprendizaje del docente
      • 4.2. El e-portafolio electrónico como revelador del esfuerzo y trabajo realizado por el alumn@
    • 5. ¿Qué estructura puede adoptar un e-portafolio electrónico?
    • 6. Referencias bibliográficas
  • 12. La evaluación en teleformación y las herramientas para la creación de exámenes para la red
    • 1. Presentación
    • 2. Ideas previas
    • 3. Procesos de evaluación del alumno
    • 4. Técnicas y estrategias de evaluación en Red
    • 5. Referencias bibliográficas
  • 13. Los entornos de teleformación
    • 1. Presentación
    • 2. Introducción: entornos virtuales de formación
      • 2.1. Tecnología física, herramientas y entornos (plataformas)
      • 2.2. Situaciones comunicativas
    • 3. Características de las herramientas en los entornos de teleformación
      • 3.1. Características técnicas
      • 3.2. Características educativas
    • 4. Descripción de las herramientas en los entornos de teleformación
      • 4.1. Herramientas para la distribución de la información
      • 4.2. Herramientas de comunicación e interacción personal
      • 4.3. Entornos para la colaboración
      • 4.4. Entornos para la distribución y gestión de cursos a través de la web
    • 5. Referencias bibliográficas
  • 14. El rol del profesor en teleformación
    • 1. Presentación
    • 2. Cambios en el rol del profesor en la teleformación
      • 2.1. Nuevos escenarios de formación
    • 3. Nuevos roles del profesorado en la teleformación
    • 4. Competencias del profesorado en la teleformación
    • 5. Referencias bibliográficas
  • 15. El telealumno: capacidades, habilidades y competencias
    • 1. Presentación
    • 2. El rol del alumno
    • 3. Características y competencias del telealumno
    • 4. Cómo es el telealumno actual
    • 5. Referencias bibliográficas
  • 16. Recursos y matetriales formativos disponibles en la red
    • 1. Presentación
    • 2. Recursos y materiales formativos disponibles en la red
      • 2.1. Cursos y materiales
      • 2.2. Otros recursos
      • 2.3. Otros centros institucionales, y servicios públicos y privados
    • 3. Herramientas para reeditar materiales
      • 3.1. Diferentes soportes, software y formatos
      • 3.2. Fuentes de recursos existentes
    • 4. Referencias bibliográficas
  • 17. Wikis en educación
    • 1. Presentación
    • 2. El origen del término «wiki»
    • 3. Características de los wikis
    • 4. Wikis en educación
    • 5. Los wikis y la nueva alfabetización tecnológica
    • 6. Referencias bibliográficas
  • Coordinadores
  • Créditos
  • Índice

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