Los Mapas Conceptuales, el programa CMap Tools y los Diagramas V tienen un gran potencial para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, el diseño adecuado de materiales curriculares e instruccionales y para una evaluación, entendida como motor real de los procesos de mejora continua de la calidad docente. El libro hace operativos estos planteamientos presentando una diagnosis de la situación actual a la luz de las exigencias educativas del nuevo siglo; describe estas herramientas de aprendizaje, así como su utilidad y aplicaciones, dedicando un estudio exhaustivo al software informático CMap Tools para la elaboración creativa de Mapas Conceptuales.
Finalmente, enfatiza la utilidad de los Mapas Conceptuales y de los Diagramas V en la docencia, presentando modelos de conocimiento realizados por alumnos de Magisterio en este contexto teórico-práctico.
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- Índice
- Prólogo
- Introducción
- 1. El nuevo milenio: visión desde la educación
- Exigencias de la sociedad del conocimiento y de la información
- Necesidad de aprendizaje de nuevas habilidades cognitivas y emocionales
- Demandas del alumnado para el cambio
- Inquietudes del profesorado
- Exigencias de la nueva cultura de la calidad
- Informes anuales del Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades
- Exigencias de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
- Características de un nuevo paradigma educativo
- El aprendizaje significativo como factor básico para la construcción de significados y el cambio conceptual
- La construcción del conocimiento
- La construcción de estructuras conceptuales y proposicionales
- El problema de los errores conceptuales (EECC)
- ¿Por qué el aprendizaje significativo es esencial para corregir las jerarquías proposicionales parciales o erróneas?
- El cambio conceptual
- Necesidad de una nueva evaluación
- Reflexiones finales
- 2. Técnicas instruccionales para aprender significativamente. El Mapa Conceptual y el Diagrama UVE
- Los Mapas Conceptuales
- Los Mapas Conceptuales y el aprendizaje significativo
- ¿Cómo se construye un Mapa Conceptual?
- Un ejemplo práctico
- Sugerencias prácticas para la enseñanza de los Mapas Conceptuales
- Orientaciones prácticas para la elaboración de los Mapas Conceptuales
- ¿Por qué son útiles los Mapas Conceptuales en educación?
- La UVE epistemológica de Gowin
- La UVE del conocimiento y el aprendizaje significativo
- Definiciones de los terminos de la UVE
- Los Diagramas UVE como instrumentos de enseñanza y aprendizaje
- Sugerencias para la introducción de la UVE del conocimiento
- Otras aplicaciones de la UVE
- 3. CMap Tools software
- Características y utilidad del software CMap Tools
- Descarga libre del software CMap Tools
- Requisitos y descarga del instalador de CMap Tools
- Protocolo de activación del instalador
- Orientaciones básicas para trabajar con CMap Tools
- Ejemplos de Webs/modelos de conocimiento con Mapa Conceptual y algunos recursos desplegados
- Webs interesantes relacionadas con diversos usoseducativos de CMap Tools
- 4. Los Mapas Conceptuales y los Diagramas UVE en la docencia
- Adaptación de las asignaturas de las titulaciones alEEES
- Adaptación de la asignatura “Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural” al EEES
- A modo de conclusión
- Aplicación de los Mapas Conceptuales (MMCC) y del Diagrama UVE de Gowin en la elaboración de módulos instruccionales en alumnos de Magisterio 칡䰚 焀 ᄀ Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ā Ȁ ｿ 㴀 ᤀ Ā …퉧ꁛ굧 Ѐ
- Las herramientas heurísticas: Mapas Conceptuales y Diagrama UVE, y la herramienta informática CMap Tools
- Diseño de la experiencia
- Conclusiones
- Elaboración de modelos de conocimiento sobre dis-tintos aspectos del Parque de la taconera
- Descripción del proceso de elaboración del modelo deconocimiento del Parque de la Taconera
- Proceso específico de elaboración de un CDRom sobre el Parque de la Taconera
- Ejemplos de modelos de conocimiento realizados por alumnos de Magisterio
- Referencias bibliográficas
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