Partiendo de la presentación de las funciones que desempeña un tutor en un centro educativo, este libro ofrece orientaciones básicas y sugiere líneas de trabajo para perfeccionar esta tarea, tanto de forma individual como en colaboración con otros tutores.
Incluye cuestionarios que ayudan a identificar las necesidades de cualificación, tanto en el plano personal como colectivo, se formulan preguntas sobre actitudes, aptitudes e incluso condiciones materiales en las que se desempeña la tutoría.
Plantea también puntos de reflexión y pistas que pueden ser utilizados para enmarcar la acción del tutor tanto con el alumnado como con los padres y madres.
José Manuel MAÑÚ NOAIN, maestro y licenciado en Filosofía y Letras, ha sido profesor y tutor en centros públicos y privados, formando parte durante veinte años del equipo directivo de un colegio.
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- Índice
- Introducción
- Autodiagnóstico inicial para el tutor
- Capítulo 1. La tarea de los colegios en el horizonte educativo
- La tarea del profesor en la misión general de los centros educativos
- Formar personalidades fuertes y equilibrada
- Permanecer alerta a los nuevos retos educativos
- 1. Enseñar a pensar
- 2. Utilización de las Nuevas Tecnologías
- 3. Conocimiento de idiomas
- Perfil de un profesor con futuro
- Capítulo 2. Perfil del tutor
- Cualidades del tutor
- 1. Inspirar confianza
- 2. Saber ayudar delicada y desinteresadamente
- 3. Estar disponible
- 4. Tener prestigio
- 5. No manifiestar preferencias
- 6. Saber exigir
- 7. Confíar en los demás
- Capítulo 3. Misión del tutor
- Las tareas de un tutor
- 3.1 Crear un clima de exigencia amable
- Cómo ejercer correctamente la autoridad
- 3.2 Ayudar a actuar con libertad responsable
- Relación educativa entre adultos y niños
- 3.3 Ayudar a desarrollar al máximo las capacidades intelectuales
- Prepararles para vivir en una sociedad cambiante
- 3.4 Forjar personalidades firmes y estables
- 3.5 Detectar y corrregir carencias de personalidad
- Caso práctico de detección de problemas de carácter
- Desarrollar un buen carácter
- Conocimiento del carácter
- El carácter es educable
- Adaptar la exigencia
- Carácter y clima familiar
- Labor de tutor en la educación del carácter
- 3.6 Desarrollar ideales
- 3.7 Desarrollar habilidades sociales
- Definición del problema
- Cómo detectar las dificultades de relación
- Cómo corregir las dificultades de relación
- 3.8 Formar la voluntad
- El ejemplo y las normas en la educación de la voluntad
- Otros buenos valores
- El estudio
- 3.9 Educación de los sentimientos
- Aprender a querer
- Definición de la baja autoestima
- Cómo detectar una baja autoestima
- Cómo corregir una baja autoestima
- 3.10 Detectar y corregir problemas de aprendizaje
- Consolidar una buena base de aprendizaje
- 3.11 Decidir cuándo hay que acudir al experto
- Caso práctico
- Saber reconocer cuándo el problema supera nuestras posibilidades
- Capítulo 4. Tareas del tutor
- 4.1 La junta de evaluación como herramienta educativa
- Una Junta de Evaluación efectiva
- 4.2 Formación de líderes solidarios: el equipo de mejora
- Liderazgo solidario
- Qué no es el Equipo de Mejora
- Qué es, realmente, el Equipo de Mejora
- 4.3 La entrevista con los alumnos
- Conocer para educar porque todo profesor es educador
- Algunos efectos negativos
- 4.4 Coordinar el trabajo de todos los profesores
- 4.5 Las entrevistas con los padres y madres
- Caso práctico: Entrevista con los padres
- Aportar datos e ideas valiosas a los padres
- Aspectos posibles a tratar en la entrevista con los padres
- 4.6 Orientación académica
- Cuestionario de orientación profesional
- Caso práctico de orientación académica
- Una orientación eficaz
- 4.7 Resolución de conflictos
- Capítulo 5. Plan de formación para los alumnos
- Progresión en la adquisición de valores
- Capítulo 6. Plan de formación familiar, integrado en el Centro
- Ayudar a los padres a desarrollar bien su labor
- Epílogo
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