Este libro quiere ser una guía para los docentes de educación superior en su labor con los estudiantes universitarios más allá de las aulas, cuando trabajan con ellos individualmente en tutorías personales y supervisión de trabajos.
Las autoras descubren al lector herramientas sumamente útiles y eficaces para trabajar individualmente con los alumnos, como el coaching y la mentoría. Ofrecen ideas sobre cómo ayudar en las tutorías a estudiantes extranjeros o con necesidades educativas especiales. También dan claves para supervisar el desempeño de los alumnos, bien sea en el desarrollo de prácticas profesionales o en la elaboración de trabajos de investigación, como proyectos de fin de estudios y tesis doctorales. Finalmente señalan pistas para el seguimiento de los estudiantes a distancia utilizando las nuevas tecnologías.
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- Índice
- Introducción
- 1. Principales herramientas para trabajar individualmente con cada estudiante: coaching, mentoría, dirección de trabajos y tutoría
- Coaching, mentoría, dirección de trabajos y tutoría personal
- Coaching
- Cuándo se puede ejercer como coach
- Mentoría
- Diferencias entre el coaching y la mentoría
- Tutoría personal
- Dirección y supervisión de trabajos
- Buenas prácticas: interacciones, reglas básicas
- Competencias comunes en la mentoría, el coaching, la dirección de trabajos y la tutoría personal
- Escucha activa y destrezas de relación interactiva individual
- Estilos y enfoques del aprendizaje
- 2. Cómo practicar el coaching
- ¿Qué es el coaching?
- Características del coaching
- Enfoques del coaching
- Los coachesacadémicos
- Satisfacer las demandas del mercado laboral
- Hacia una visión más holística del aprendiz
- Aprendizaje profundo y aprendizaje superficial
- Oportunidades para el coaching
- Técnicas y destrezas del coaching
- Las relaciones en el coaching
- Contratos de coaching
- Modelos de coaching
- Fijar objetivos
- El modelo GROW en la práctica: un ejemplo de sesión de coaching
- Final de la sesión de coaching
- El ambiente del coaching
- Coaching individual y de grupo
- Cuestionar e interrogar
- Cómo abordar a personas que se resistan al coaching
- Algunas herramientas para practicar coaching
- La Rueda de la vida
- Listas
- Formación de coaches
- Conclusión
- 3. Tutoría personal
- ¿Qué hacen los tutores personales?
- Orientaciones para la tutoría personal en la propia institución
- Las primeras reuniones
- Plan de Formación Personal (PFP)
- Revisión del Plan de Formación Personal
- Estudiantes con discapacidades
- Expedientes escritos y confidencialidad
- Concertar sesiones y reuniones periódicas
- Reuniones sin cita previa
- La escucha y otras habilidades tutoriales
- Preocupaciones más comunes
- Dificultades económicas
- Problemas personales
- Asesoramiento especializado
- 4. La mentoría y el apoyo a estudiantes en prácticas
- Profesores universitarios, mentores de estudiantes
- Mentoría entre compañeros
- Cómo establecer los grupos de mentoría
- Otras experiencias de mentoría entre compañeros
- Mentoría en línea
- Apoyo a los estudiantes que realizan prácticas en la comunidad
- Apoyo a los estudiantes en prácticas de Aprendizaje en el Trabajo
- 5. Dirección de tesis, proyectos y otros trabajos de investigación
- Tener en cuenta las expectativas del aprendiz
- Hacer que la investigación y la memoria o proyecto estén al alcance del estudiante
- Etapas en la investigación y en la redacción
- 1. Iniciación y bases previas
- 2. Comienzo de la investigación
- 3. Mantener el ritmo
- 4. Completar el trabajo
- 5. Defensa del trabajo
- Funciones y roles del director de trabajos de investigación
- Establecer unas reglas y unos acuerdos básicos
- Algunas cuestiones a tener en cuenta al elaborar el contrato de aprendizaje
- Cómo actuar ante las dificultades
- 6. Diversidad de estilos de aprendizaje
- Hay distintos tipos de aprendices
- Estilos y enfoques del aprendizaje
- Los estudiantes aprenden de forma diferente
- ¿Cómo actuar?
- ¿Cómo aprenden los estudiantes?
- Preguntas sobre el aprendizaje dirigidas al estudiante
- Estilos de aprendizaje: profundo, superficial y estratégico
- El aprendizaje en distintas disciplinas académicas
- Asumir el propio aprendizaje: metacognición
- Otros tipos de aprendices y de aprendizajes
- Personas activas
- Personas reflexivas
- Personas teóricas
- Personas pragmáticas
- El aprendizaje experiencial
- La práctica reflexiva
- La enseñanza-aprendizaje con estudiantes extranjeros
- El idioma
- Apoyo lingüístico
- ¿Qué más podemos hacer?
- 7. Tutoría con estudiantes con discapacidades
- Apoyo a las destrezas académicas
- La orientación y la derivación a especialistas
- El trabajo con estudiantes con discapacidades
- El trabajo individual con estudiantes con problemas psicológicos o de salud mental
- Estrategias para trabajar con estos estudiantes
- 8. Tutoría a distancia
- Tutoría en línea
- Participación en redes sociales
- Utilización de enlaces electrónicos y de vídeo para apoyar alos estudiantes de investigación en sus trabajos
- Audioconferencias y conferencias a través de Skype
- Correo electrónico
- Mensajería instantánea
- Retroinformación por correo electrónico
- Retroinformación sobre trabajos escritos
- 9. El apoyo entre compañeros. Ayudar a los estudiantes a ayudarse entre ellos
- Ayudar a los estudiantes para que se ayuden a sí mismos
- Apoyo más formal entre compañeros
- Grupos y redes autogestionados de aprendizaje formal
- Grupos tutoriales de apoyo
- ¿Cuáles son los objetivos de los grupos tutoriales de apoyo?
- ¿Cómo pueden dirigir el grupo los estudiantes de forma satisfactoria?
- Sistemas de apoyo entre compañeros para los estudiantes de investigación
- Seminarios de investigación
- Estudiantes extranjeros: pregraduados y posgraduados
- Emparejamiento de compañeros
- Sistemas de apoyo entre compañeros a distancia
- Sistemas de compañeros de estudio
- Aprendizaje asistido por compañeros
- 10. Dirección de trabajos conestudiantes de posgrado de Ciencias Sociales, Letras y Humanidades
- Cuestiones clave: la dirección de trabajos como interacción de enseñanza y aprendizaje
- Dirección de trabajos de Ciencias Sociales
- Dirección de trabajos en Humanidades y en Letras
- Trabajo interdisciplinario
- Artes creativas e interpretativas
- Expectativas de los estudiantes
- Condiciones previas para la dirección de trabajosde posgraduados
- Orientación y autonomía
- Dirección de la investigación desde el principio hasta el final
- Procedimientos de investigación
- Límites y marcos conceptuales de referencia
- Recogida de datos
- Conseguir que el estudiante comience su investigación
- Supervisión del proceso de investigación: una actividad continua
- Finalización
- El trabajo del tutor no acaba con la lecturay defensa de la tesis
- 11. Dirección de trabajos con estudiantes de posgrado de Ciencias, Ingenierías y Ciencias de la Salud
- Diferencias entre los doctorados en Ciencias y en Letras
- Salud, seguridad y aprobación ética
- Cómo elaborar un buen informe del proyecto
- Reuniones de supervisión
- Equipos de dirección y supervisión
- Supervisión del entrenamiento de destrezas
- Presentación, redacción y publicación
- Apoyo en las etapas finales: redactar y elaborar una tesis
- Referencias bibliográficas
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