Este libro de Michel Bourgeois invita a un debate profundo sobre la enseñanza de la gimnasia. Mezclando datos científicos de última hora y sus propias experiencias, el autor nos lleva más allá de los tópicos. Sus planteamientos desbordan ampliamente el marco de la gimnasia y sugieren una visión más amplia de los preceptos de la Educación Física Escolar. La calidad del texto y de las ilustraciones, así como la documentación, acompañan una argumentación rigurosa al servicio de una convicción firmemente expuesta. Para presentar una gimnasia atractiva se ha desarrollado una metodología en tres etapas en la parte técnico-pedagógica. Esta analiza con realismo unos cuarenta elementos técnicos que constituyen las bases de esta disciplina. Más de dos mil dibujos de G. Chautemps añaden frescura a este trabajo. En fin, una bocanada de oxígeno para los pedagogos quienes, esperamos, tendrán el placer de proponer a todos una gimnasia lúcida y educativa.
- ÍNDICE
- PRÓLOGO
- CAPÍTULO PRIMERO.—Introducción
- 1. Para comprender mejor la situación actual
- Una ojeada histórica desde 1960 hasta nuestros días
- Serenidad de los años 60 en el deporte
- Crisis de Mayo del 68. Las inquietudes
- Una luz de esperanza: delimitarse para existir
- La desilusión. Vuelta a la casilla de salida. ¿Para qué sirve la educación fisica fisica
- Para terminar, de momento
- 2. La gimnasia en este contexto
- Entre 1950 y 1975: enfoque descriptivo y deportivo
- Entre 1970 y 1980: reinado del estructuralismo piagetiano
- Entre 1975 y 1985: la duda, la incertidumbre, ¿por qué no la pedagogía centrada en objetivos o las neurociencias?
- Entre 1985 y 1995: la ingeniería didáctica
- 3. Y ahora, ¿cuáles son las perspectivas?
- Lo que bien se concibe bien se expresa
- CAPÍTULO II.—La práctica y sus misterios o los misterios de una práctica
- 1. Preámbulo
- Marco general de esta práctica
- Objetivos generales
- Tratamiento de la gimnasia
- Propuestas concretas: una planificación en tres etapas, desde sexto de primaria hasta segundo de Bachillerato (COU)
- 2. Primer período: etapa emocional y funcional, la familiarización
- Familiarización
- Calentamiento
- La sesión propiamente dicha, los 10 elementos de aprendizaje: estructuras gestuales básicas
- Preparación física y técnica
- Observaciones complementarias
- 3. Segundo período: etapa técnica del aprendizaje, gestos básicos
- La realidad de la gimnasia
- Calentamiento
- La sesión propiamente dicha: romper con viejos mitos sobre esta disciplina
- Preparación física integral. «Machacando se aprende el oficio»
- Preparación técnica. «A cada cual su gimnasia según sus medios»
- La «sobredosis de iniciación». «Para terminar con la gimnasia de formación»
- Papel relativo de los ejercicios educativos. «Cuanto menos hacemos, mejor nos comportamos»
- Los trabajos de refinamiento. «Camino de la melodía quinética»
- Retroceso. «Retroceder para saltar mejor»
- Cantidad de trabajo. «Para escapar al simulacro de gimnasia, a la gimnasia Canadá dry»
- Los seis elementos de aprendizaje
- 4. Tercer período: etapa de construcción y personalización
- A cada cual su tipo de gimnasia
- Suelo
- Reglamento del suelo
- Algunos posibles ejemplos de secuencias
- Las barras paralelas
- La barra fija
- El salto de caballo
- Sobre el conocimiento y el saber en gimnasia
- CAPÍTULO III.—Testimonios y reflexiones
- 1. Las ciencias, la educación física, las actividades físicas y deportivas
- ¿Por qué esta reflexión?
- Difícil articulación ciencia-educación física-ciencia y técnica de las actividades físicas y deportivas
- Las ciencias del cerebro y la motricidad deportiva
- Las consecuencias en educación física y deportiva
- 2. El punto de vista de los expertos
- ¿Qué expertos?
- Las respuestas
- CAPÍTULO IV.—Conclusión
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