La presente obra se ubica en un ámbito de reflexión teórico-pedagógico y, más concretamente, en el referido a la acción educativa llevada a cabo con los niños y niñas de las primeras edades. La Educación Infantil, reconocida como etapa educativa relevante y determinante en el desarrollo de toda persona, demanda, para responder a este reconocimiento, análisis pedagógicos amplios y sólidos que la permitan construir y concretarse en propuestas fundamentadas, superadoras de acciones pedagógicas meramente epidérmicas y carentes de sentido que, en ocasiones y por desgracia, presiden este tipo de escenarios educativos. Es este uno de los motivos de la génesis de esta obra, esto es, el abordar algunas cuestiones determinantes de esta etapa educativa que puedan resultar de utilidad tanto para los futuros educadores infantiles como para cuantas personas están interesadas en la atención educativa de los más pequeños.
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- Sumario
- Presentación
- La educación infantil en el marco educativo actual
- Bloque temático I. La Educación Infantil en el marco educativo actual
- Capítulo 1. La Educación como preocupación temática
- 1. Una aproximación al concepto de educación
- 1.1. Estudio etimológico del vocablo «educación»
- 1.2. Definiciones formuladas y notas esenciales
- 2. Finalidades y valores en la educación
- 2.1. Algunas consideraciones para trabajar los valores en educación infantil
- Referencias bibliográficas
- Capítulo 2. La Educación Infantil: aproximación conceptual, importancia y sentido
- 1. Definiendo la educación infantil: finalidades y sentido de la etapa
- 2. Algunos apuntes e hitos históricos sobre la educación infantil a lo largo de la historia
- 3. Hacia una infancia de las capacidades y no de las necesidades
- 4. Diferentes miradas a la educación infantil: referentes para interpretar la atención a la primera infancia
- 4.1. La orientación asistencial
- 4.2. La orientación instructivo-preparatoria
- 4.3. La orientación educativo-formativa
- Referencias bibliográficas
- La educación infantil: agentes y contextos
- Bloque temático II. La Educación Infantil: agentes y contextos
- Capítulo 3. El contexto familiar y el entorno sociocomunitario
- 1. El contexto familiar
- 2. La relación familia-escuela
- 2.1. La participación en la escuela infantil
- 3. El entorno sociocomunitario y su incidencia en la educación infantil
- Referencias bibliográficas
- Capítulo 4. El Centro y el/la maestro/a de Educación Infantil
- 1. Contexto escolar: la escuela infantil
- 1.1. La escuela infantil hoy
- 2. El/la maestro/a de educación infantil
- 2.1. Evolución histórica del perfil de los/as educadores/as de la primer infancia
- 2.2. La construcción de la identidad profesional docente
- Referencias bibliográficas
- La educación infantil: algunos elementos generadores de consistencia pedagógica
- Bloque temático III. La Educación Infantil: algunos elementos generadores de consistencia
- Capítulo 5. La transición entre la Educación Infantil y la Educación Primaria
- 1. La continuidad educativa: la coordinación entre etapas como elemento facilitador del proceso
- 2. La transición educativa y la necesidad de continuidad entre la educación infantil y la educación primaria
- 3. Discontinuidades entre la etapa de educación infantil y la de educación primaria
- 4. La familia, el profesorado y los niños en el proceso de transición entre etapas educativas: sumando visiones para comprender una realidad
- 5. El niño como principal protagonista en la transición. Su papel en la investigación educativa
- 5.1. Recoger la voz infantil sobre la transición educativa: métodos que facilitan su escucha
- 5.2. Algunas constataciones a nivel internacional de la visión infantil sobre la transición educativa entre la etapa de educación primaria
- Referencias bibliográficas
- Capítulo 6. El Proyecto Educativo como referente de sentido y de coherencia pedagógica
- 1. El proyecto educativo como elemento vertebrador de la práctica pedagógica: reflexiones y propuestas para la acción
- 2. El proyecto educativo como texto sustentador de nuestra tarea pedagógica
- 2.1. El sentido, las funciones y el valor del texto
- 2.2. El proyecto educativo de centro (el texto) en un contexto
- 2.3. Apuntando algunos problemas, tareas y compromisos
- 3. De los referentes consensuados de centro a los vectores reguladores de los procesos educativos de aula
- 3.1. Los referentes éticos como soportes fundamentales de la práctica pedagógica
- 3.2. El replanteamiento de la relación pedagógica como tarea inexcusable para mejorar la consistencia, el sentido y el valor del proceso educativo
- 4. A modo de síntesis
- Referencias bibliográficas
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