Es una realidad que la innovación es necesaria en Educación. Ante un mundo cambiante, la escuela no puede permanecer estática. El profesorado, el alumnado y las familias que forman parte de esta sociedad líquida tienen nuevos estilos de vida, nuevas necesidades, nuevas demandas. Urge cuestionarse ciertos planteamientos para proponer una enseñanza más eficaz.
Pero, ¿cómo llevarla a cabo? Es una cuestión compleja y delicada. Muchas veces se tiende a presentar como innovadoras ciertas pedagogías que no son más que reciclaje de otras anteriores.
Y lo que es peor, bajo la influencia de las modas y la presión del contexto, los educadores se precipitan en el uso de dispositivos y metodologías a veces inciertos. Tomemos por ejemplo algunas afirmaciones extendidas sobre innovación: ''hay que invertir la clase'', ''la tecnología es imprescindible en el aula'', ''los alumnos aprenden mejor cuando descubren por sí mismos''... ¿Se trata de ideas realmente nuevas? ¿Han demostrado su validez? ¿Qué dicen las investigaciones sobre ellas?
André Tricot desentraña la realidad de nueve mitos o realidades pedagógicos contemporáneos. Los docentes hallarán en este libro elementos para alimentar sus propias opiniones, así como pistas para implantar buenas prácticas educativas realmente innovadoras.
- Cover
- Title page
- Copyright page
- Índice
- Introducción
- 1. Favorecer la manipulación posibilita un mejor aprendizaje
- Aprender haciendo, no es lo único
- Balance de los trabajos científicos. Lo importante es estar activo ¡mentalmente!
- Ejemplos, experiencias y pistas para la acción
- 2. El aprendizaje mejora cuando los alumnos indagan y descubren por sí mismos
- Indagar para aprender. Una de las ideas más potentes en pedagogía
- Balance de los trabajos científicos. El aprendizaje por descubrimiento
- Ejemplos, experiencias y pistas para la acción
- 3. Basarse en los intereses de los alumnos ¿acrecienta su motivación y su aprendizaje?
- El interés del alumnado: necesario sí, pero ¿suficiente?
- Balance de los trabajos científicos. Existe confusión entre interés, motivación y mejora del aprendizaje
- Ejemplos, experiencias y pistas para la acción
- 4. Los alumnos aprenden mejor en grupo
- ¿La principal idea pedagógica del siglo XX?
- Balance de los trabajos científicos. El coste de la cooperación en la realización de tareas escolares
- Ejemplos, experiencias y pistas para la acción
- 5. La pedagogía por proyectos da sentido al aprendizaje
- Una práctica pedagógica poco investigada
- Balance de los trabajos científicos. Análisis de las dificultades
- Ejemplos, experiencias y pistas para la acción
- 6. Las situaciones en la clase tienen que ser auténticas
- Las situaciones auténticas son el objetivo del aprendizaje
- Balance de los trabajos científicos. El aprendizaje experiencial o por inmersión
- Ejemplos, experiencias y pistas para la acción
- 7. Hay que invertir la clase. ¿Flipped classroom?
- ¿Una idea realmente nueva?
- Balance de los trabajos científicos. ¿Una práctica antigua? Muy pocos estudios comparativos
- Ejemplos, experiencias y pistas para la acción
- 8. Lo digital permite innovar en pedagogía
- Lo digital en las aulas
- Balance de los trabajos científicos. Modificación en las tareas escolares y en el conocimiento
- Ejemplos, experiencias y pistas para la acción
- 9. El planteamiento “por competencias” es más eficaz
- Una moda desafortunada que esconde una verdadera aportación
- Balance de los trabajos científicos. Los límites de trabajar por competencias
- Ejemplos, experiencias y pistas para la acción
- Conclusión
- Referencias bibliográficas
Text
Audio
Adobe DRM
Login to your account