La obra que usted tiene en sus manos es producto de un trabajo no solo reflexivo sino, también, práctico, en el que profesionales de diversas disciplinas y ámbitos exponen sus experiencias, logros, límites e innovaciones relacionadas con la orientación y la tutoría con familias. Entender los problemas educativos actuales desde una sola perspectiva resulta arcaico y limitado; es, por tanto, la transdisciplinariedad la característica que define la reunión de los trabajos cuidadosamente seleccionados aquí presentados. Este libro recoge y encierra una gran riqueza científica y profesional, no en vano, conjuga diversos puntos de vista debido al perfil de su autoría. En él han participado estudiantes, familias, profesorado de todos los niveles y ámbitos educativos, representantes de asociaciones de padres y madres, jóvenes investigadores y personal docente e investigador universitario.
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- Índice
- Prólogo: Dos caminos divergentes, Jaume Carbonell Sebarroja
- Introducción, José Luis Patrejo y José María Pinto
- I Parte. Teoría sobre la orientación y tutoría escolar dirigida a las familias
- Capítulo I. La familia y la escuela: ¿matrimonio, cohabitación o divorcio?
- Introducción
- 1. Hacia una nueva definición de familia: «la familia relacional»
- 2. Las «nuevas familias» en el contexto actual
- 3. La escuela y la familia: una historia de enfrentamiento y cooperación
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- Capítulo II. La intervención con las familias desde los equipos de orientación educativa y psicopedagógica, Inmaculada Pinto Delgado
- Introducción
- 1. Normativa en torno a los equipos de orientación educativa y psicopedagógica
- 2. La familia como agente educador
- 3. El trabajo de los equipos de orientación con las familias
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- Capítulo III. La participación de las familias en los centros educativos: resultados del Proyecto INCLUD-ED, Rosa Valls Carol
- Introducción
- 1. Actuaciones educativas de éxito en Europa: el Proyecto INCLUD-ED
- 2. Participación de la comunidad para la superación del fracaso escolar y el fomento de la inclusión social
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- Capítulo IV. La educación escolar y familiar en las TIC: riesgos, oportunidades y uso inteligente , Francesc M. Esteve Mon
- Introducción
- 1. El perfil actual de los más jóvenes
- 2. Riesgos y oportunidades de las TIC: ¿solos ante el «peligro»?
- 3. Algunas propuestas y estrategias para el uso inteligente de las TIC
- Referencias bibliográficas
- Capítulo V. La visión de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) sobre la tutoría escolar con las familias, J. M.ª Sánchez Herrero
- Capítulo VI. La visión de la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos (CONCAPA) sobre la tutoría escolar con las familias, José Manuel Martínez Vigo
- Capítulo VII. Debate de las ideas I: «La tutoría con familias en el marco escolar», Beatriz Cebrián Velasco, Judith Santos Marcos, Raúl González Luciano
- Capítulo VIII. Debate de las ideas II: «La participación de las familias en los procesos de orientación y tutoría escolar»l, Ana Aragoneses Fernández, Marta Sastre, David Gozalo, Pilar Valverde
- Capítulo IX. Tendencias en la literatura científica y profesional sobre tutoría con familias en el medio escolar
- Introducción
- 1. La investigación en la orientación educativa en el contexto internacional
- 2. La investigación sobre orientación educativa en España
- Referencias bibliográficas
- II Parte. Buenas prácticas y actuaciones educativas de éxito en el ámbito de la orientación y tutoría con familias
- Capítulo X. La participación de las familias en el diseño, desarrollo, evaluación e innovación en el Proyecto Educativo de Centro. La experiencia del CEIP «Carlos Cano», Francisco Sanz Díaz
- Introducción
- 1. Contexto del centro
- 2. Experiencias de participación
- Referencias bibliográficas
- Capítulo XI. Participación de familiares en una comunidad de aprendizaje. La experiencia del CRA «La Encina», Antonio José Barrero Cuadrado, Ana Pizarro Escribano
- Introducción
- 1. Descripción del contexto
- 2. Participación de familiares en el proceso de transformación del centro en una comunidad de aprendizaje
- 3. Actuaciones de familiares en el centro
- 4. Principios, dificultades e impacto de la intervención de las familias y de la comunidad educativa
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- Capítulo XII. La formación de familias. La experiencia del CEIP «Mare de Déu de Montserrat», Ainhoa Flecha, Nuria Marín
- Introducción
- 1. La formación de padres y madres en el CEIP «Mare de Déu de Montserrat» (Terrassa)
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- Capítulo XIII. El trabajo con familias de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. La experiencia del IES «Joaquín Araújo», Víctor J. Cuevas Babadillo
- Introducción
- 1. Contexto del centro
- 2. La incorporación del alumnado con NEE al centro
- 3. Plan de intervención con familias
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- Capítulo XIV. La orientación y la tutoría familiar con el alumnado en riesgo y dificultad social en un Programa de Cualificación Profesional Inicial. La experiencia de la UFIL «Primero de mayo», Alejandro Díaz Barbero, Rosario Hernández
- Introducción
- 1. Marco normativo y teórico de referencia
- 2. El centro educativo
- 3. El trabajo de la tutoría con familias
- 4. Proyecto de intervención con familias
- Referencias bibliográficas
- Capítulo XV. La tutoría y la orientación educativa para la igualdad y la diversidad afectivo-sexual: avances y propuestas para el contexto familiar y escolar, Sofía Díaz de Greñu Domingo
- Introducción
- 1. Sexismo y homofobia en el ámbito educativo
- 2. Legislación y actuaciones de éxito educativo en el ámbito de la igualdad y la diversidad afectivo-sexual
- 3. Talleres de educación en la igualdad y la diversidad afectivo-sexual: ejes y propuestas de intervención
- Referencias bibliográficas
- Capítulo XVI. Mediación y coaching: aportes útiles para la familia y la escuela, Laura Hernández Perera
- Introducción
- 1. La mediación como herramienta de utilidad para la escuela y la familia
- 2. El coaching como herramienta de utilidad para la escuela y la familia
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- Capítulo XVII. La orientación y tutoría en Educación Secundaria en EE. UU, Kucía Pascual Molina
- Introducción
- 1. Qué es una charter school
- 2. La importancia de la acción tutorial en EE. UU. y sus integrantes
- 3. El plan de acción tutorial
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- Capítulo XVIII. Escuelas, maestros y familias en África negra. Aproximación general y experiencias de Ghana y Togo, Miquel Reynés
- Introducción
- 1. Acceso a la Educación Primaria y aprendizaje
- 2. Los maestros de Mozambique y Tanzania
- 3. Las familias ewe y asante y los sistemas educativos de Ghana y Togo
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- Epílogo, Julio Roguero Anaya
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