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Nuevos alfabetismos : su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula

Nuevos alfabetismos : su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula

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  • Title page
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  • Contenido
  • Índice de figuras y tablas
  • Prefacio
  • Agradecimientos
  • Introducción a la segunda edición
  • PRIMERA PARTE - ¿Qué hay de nuevo?
    • CAPÍTULO PRIMERO - De la “lectura” a los “nuevos” alfabetismos
      • Introducción
    • CAPÍTULO II - Los nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidades
      • Introducción
      • “Mentalidades” y “la fractura contemporánea del espacio”
      • Un ejemplo indicativo: De los átomos a los bits
      • Las dos mentalidades divergentes
      • Estudio de las mentalidades
        • “Ontologías” opuestas: átomos y bits, espacio físico y ciberespacio
        • Bases de valor opuestas
        • Producción, inteligencia, autoridad y pericia: Web 1.0 y Web 2.0 en relación con las mentalidades
        • Perspectivas sobre el espacio
        • “Órdenes” textuales
      • Las mentalidades en acción en los medios educativos
        • Vino viejo en botellas nuevas: Las nuevas tecnologías y la mentalidad del novel
        • Mentalidades, espacio y tareas: En la tarea, aparte de la tarea, multitarea
      • Hacia los “nuevos” alfabetismos
    • CAPÍTULO III - “Nuevos alfabetismos”: Conceptos y prácticas
      • Introducción: ¿Cuánto tiempo son “nuevos”?
      • Conceptualicemos los alfabetismos
        • “Formas reconocidas”
        • “Contenidos significativos”
        • “Textos codificados”
        • “Participación en (o como miembros de) los Discursos”
      • “Nuevos”: En teoría y en la práctica
        • “Nueva sustancia técnica”
        • “Nueva sustancia espiritual”
        • El blogueo como participación
        • Colaboración, participación y pericia distribuida en la fanfiction
        • Colaboración, comunidad e inteligencia colectiva en Wikipedia
      • “Nuevos” alfabetismos: Paradigma y casos periféricos
        • Planificación de escenarios
        • Flickr
  • SEGUNDA PARTE - Los nuevos alfabetismos en la práctica cotidiana
    • CAPÍTULO IV - Los nuevos alfabetismos como remix
      • Introducción
      • Lawrence LESSIG con respecto al remix digital como escritura
      • Remix 1: Fanfiction: Remix de palabras y contenidos
      • Remix 2: Fan manga y fan anime: Remix de palabras y gráficos
        • Los cuatro momentos de Livian
      • Remix 3: El photoshopeo: Remix de imágenes por diversión, solidaridad y política
        • Por diversión: El tiburón y el helicóptero
        • Afinidad: El meme “Him Name is Hopkin Green Frog”, un meme remix visual mutante
        • Los remixes de photoshopeo como política I: Sabotaje cultural con adbusters.org
        • Los remixes de photoshopeo como política II: Propaganda Remix Project de Micah WRIGHT
        • Remix 4: Anime y AMV: Remix de animación, voz y música
    • CAPÍTULO V - Noticias, opiniones y música: El blogueo y el mediacasteo como actividades de participación
      • Introducción
      • Bloguear
        • Blogs: ¿Qué son y cómo han evolucionado?
        • Bloguística: Algunos detalles prácticos de los blogs
        • Algunas dimensiones culturales de los blogs
        • “Servicios de metablog”
        • Diarios (incluyendo los de ficción)
        • Híbridos
        • La calidad de los blogs
        • Finalidad
        • Punto de vista
        • Calidad de presentación
      • El blogueo como actividad participativa
        • Un concepto de participación
        • Herramientas para la participación
      • Participación en blogs en acción: Ejemplos concretos
        • El meme LiveJournal Batgirl
        • El proceso de los blogueros contra la evidencia de Dan Rather
        • El Blogging Project Runway
        • El mediacasteo: Desde los enlaces con archivos de sonido hasta el audioblogueo y los ubicuos podcasteo y videocasteo
  • TERCERA PARTE - El encuentro entre el aprendizaje de clase y los nuevos alfabetismos
    • CAPÍTULO VI - Planificación de la enseñanza para el i-mode: El aprendizaje en la era de “la red móvil”
      • Introducción: La llegada de la red móvil
      • El i-mode, ausencia de cables y movilidad
      • Tres ventanas sobre la Internet móvil, el aprendizaje y la vida cotidiana
      • Tecnologías móviles digitales
      • Iniciativas i-mode actuales en el currículum y la pedagogía
        • El proyecto interactivo de m-learning MOOP
        • Contenido web “nómada” en un museo
        • Blogueo móvil en el 399º mercado de invierno del pueblo sami
      • Algunos principios y criterios para planear la “pedagogía para el i-mode”
        • Principio del aprendizaje eficaz
        • Principio del aprendizaje integrado
        • Principio de la apropiación y extensión productivas en el aprendizaje
        • Principio del aprendizaje crítico
      • Hacia unos criterios para decidir
      • Escuelas productoras de saber: Una iniciativa de base en el terreno de la educación
      • Unas situaciones de posibilidades no artificiosas: Producción de saber móvil, cooperativo, contemporáneo, experto
        • Situación 1
        • Situación 2
        • Situación 3
      • Conclusión
    • CAPÍTULO VII - Memes, A/alfabetismo y aprendizaje en clase
      • Introducción
      • El concepto de meme
      • Problemas con los “memes”
      • Los memes y las redes electrónicas
      • Características de los memes
        • Fidelidad
        • Fecundidad
        • Longevidad
        • Memes de Internet
      • Estudio de algunos memes de Internet
        • Recogida de datos
        • Análisis de datos
        • Resultados: en relación con las características de los memes exitosos
        • Resultados: en relación con las características y la sociabilidad discursivas
        • Humor
          • Intertextualidad rica
          • Yuxtaposición anómala
          • Un caso atípico
        • Elementos de una tipología de los memes
      • Memes, educación alfabetizadora y aprendizaje en clase
        • La importancia de la perspectiva del A/alfabetismo
        • Los memes y el aprendizaje en relación con consideraciones cívicas y éticas
        • Adoptar una visión expansiva del metasaber
        • El reto de las “epistemologías digitales”
    • CAPÍTULO VIII - ¿Qué más?
      • Introducción
      • Un enfoque “dialéctico” para reflexionar sobre los alfabetismos nuevos y establecidos
      • Algunas consecuencias provisionales
      • Algunos otros frutos potenciales de la participación en los espacios en línea
      • Epílogo
  • Bibliografía
  • Índice de nombres
  • Índice de materias

Materias

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