Comprender la capacidad del lenguaje y cómo funcionan la(s) lengua(s) que nuestros alumnos hablan es el objetivo último de las clases de Lengua en Secundaria. Para conseguirlo, es fundamental la implicación tanto de los alumnos, que deben ser conscientes de su capacidad innata para hablar, como de los docentes, que tienen que aspirar a convertir el aula de Secundaria en un laboratorio en el que el alumnado pueda experimentar con su conocimiento lingüístico de una manera creativa y, al mismo tiempo, razonada. Por todo ello, el presente libro reúne los principales avances de la Lingüística contemporánea y ofrece materiales didácticos actualizados que lleven todas estas innovaciones al aula. Sus capítulos asumen una misma estructura: una pri-mera parte, en la que se exponen de manera accesible y divulgativa aquellas novedades teóricas y empíricas de cada una de las materias; una aplicada, donde se ofrecen ejercicios modelo y pautas para que el docente pueda implementar didácticamente estos recursos, y una última, destinada a la bibliografía recomendada, que puede servir para que el lector amplíe sus conocimientos e intereses.
- Cubierta
- Avances de la Lingüística y su aplicación didáctica
- Legal
- Introducción, por Bárbara Marqueta, Natalia López-Cortés y Andrea Ariño-Bizarro
- Bloque I. Disciplinas lingüísticas tradicionales
- 1 Fonética y Fonología, Aarón Pérez Bernabeu
- 1.1. Introducción
- 1.2. Las disciplinas fónicas en el aula de Secundaria
- 1.3. Últimos avances en Fonética y Fonología
- 1.4. Propuesta didáctica
- 1.4.1. Despertar la conciencia fónica
- 1.4.2. Ahora lo ves, ahora no lo ves; ¿pero lo escuchas?
- 1.4.3. Efectos sobre la voz: un proyecto interdisciplinar
- 1.5. Conclusiones
- 1.6. Bibliografía
- Referencias bibliográficas básicas
- Referencias bibliográficas citadas
- 2 Morfología, David Serrano-Dolader y Bárbara Marqueta
- 2.1. Introducción
- 2.2. La enseñanza actual de la Morfología en Secundaria y Bachillerato
- 2.3. Propuesta didáctica
- 2.3.1. Objetivos y metodología
- 2.3.1.1. Reconocimiento de la forma: identificación y análisis de los constituyentes
- 2.3.1.2. Asignación de significado a los constituyentes y a las palabras
- 2.3.1.3. Producción de palabras derivadas y compuestas: restricciones
- 2.3.2. Actividades
- 2.3.2.1. Reconocimiento de la forma: identificación y análisis de los constituyentes
- 2.3.2.2. Asignación de significado a los constituyentes y a las palabras
- 2.3.2.2.1. Palabras con significado composicional transparente
- 2.3.2.2.2. Palabras con significado no transparente
- 2.3.2.2.3. Palabras con procedimientos de formación polisémicos
- 2.3.2.2.4. Palabras con procedimientos de formación sinonímicos
- 2.3.2.3. Producción de palabras derivadas y compuestas: restricciones
- 2.3.2.3.1. Restricciones fónicas
- 2.3.2.3.2. Restricciones morfológicas
- 2.3.2.3.3. Restricciones semánticas
- 2.3.2.3.4. Restricciones sintácticas y combinatorias
- 2.4. Conclusiones
- 2.5. Bibliografía
- Referencias bibliográficas básicas
- Referencias bibliográficas citadas
- 3 Categorías gramaticales, Ángeles Carrasco Gutiérrez y Pilar Pérez Ocón
- 3.1. Introducción
- 3.2. Quien a mal árbol se arrima
- 3.3. Las apariencias engañan
- 3.4. De donde no hay
- 3.5. Propuesta didáctica
- 3.5.1. Actividades de elección de análisis
- 3.5.2. Actividades de análisis de secuencias agramaticales
- 3.5.3. Actividades de análisis de secuencias ambiguas
- 3.6. Conclusiones
- 3.7. Bibliografía
- Referencias bibliográficas básicas
- Referencias bibliográficas citadas
- 4 Relaciones sintácticas, José María Brucart
- 4.1. Introducción
- 4.2. Las relaciones entre el léxico y la sintaxis
- 4.3. Sintaxis, dependencias léxicas y funciones gramaticales
- 4.4. Propuesta didáctica
- 4.4.1. La práctica del análisis
- 4.4.2. Actividades
- 4.5. Conclusiones
- 4.6. Bibliografía
- Referencias bibliográficas básicas
- Referencias bibliográficas citadas
- 5 Semántica, Iraide Ibarretxe-Antuñano, Andrea Ariño-Bizarro
- 5.1. Introducción
- 5.2. El significado
- 5.2.1. Sentido y referencia
- 5.2.2. Descriptivo y no descriptivo
- 5.2.3. Literal y figurado
- 5.3. El lugar actual de la disciplina semántica en el aula
- 5.4. Propuesta didáctica
- 5.5. Conclusiones
- 5.6. Bibliografía
- Referencias bibliográficas básicas
- Referencias bibliográficas citadas
- 6 Textos, Francisco Hernández Paricio
- 6.1. Introducción
- 6.2. La delimitación de la noción de texto
- 6.3. Las características del texto
- 6.4. Las características de los nuevos textos
- 6.5. El comentario de texto
- 6.5.1. La identificación de los tipos de textos
- 6.5.2. La identificación de las partes del texto
- 6.5.3. Pautas para comentar un texto
- 6.6. Propuesta didáctica
- 6.7. Conclusiones
- 6.8. Bibliografía
- Referencias bibliográficas básicas
- Referencias bibliográficas citadas
- 7 Terminología gramatical, Irene Gil Laforga y Edita Gutiérrez Rodríguez
- 7.1. Introducción: el problema de la terminologíagramatical en la Enseñanza Secundaria
- 7.2. Las unidades morfológicas: revisión terminológicay conceptual
- 7.2.1. Introducción: la definición de las unidades básicas
- 7.2.2. El tratamiento del género en el GTG y el concepto de marcade palabra
- 7.3. La subordinación adverbial: problemas terminológicos y conceptuales
- 7.3.1. Introducción: criterios de clasificación de las subordinadas
- 7.3.2. La subordinación adverbial en la Nueva gramática de la lengua española
- 7.3.2.1. Subordinadas adverbiales que son en realidad oraciones sustantivas
- 7.3.2.2. Subordinadas adverbiales que son en realidad relativas con antecedente implícito
- 7.3.2.3. Otras subordinadas adverbiales de difícil clasificación
- 7.4. Propuesta didáctica
- 7.5. Conclusiones
- 7.6. Bibliografía
- Referencias bibliográficas básicas
- Referencias bibliográficas citadas
- Bloque II. Disciplinas lingüísticas transversales
- 8 Cambio lingüístico y origen del lenguaje, José Luis Mendívil Giró
- 8.1. Introducción
- 8.2. ¿En qué se diferencia el cambio lingüístico de la evolución del lenguaje?
- 8.3. ¿Qué es el lenguaje y qué son las lenguas?
- 8.4. ¿Por qué hay diferentes lenguas?
- 8.5. ¿Qué cambia cuando cambian las lenguas?¿Qué aprendemos cuando aprendemos una lengua?
- 8.6. ¿Cómo y por qué se producen los cambios lingüísticos?
- 8.7. Propuesta didáctica
- 8.8. Conclusiones
- 8.9. Bibliografía
- Referencias bibliográficas básicas
- Referencias bibliográficas citadas
- 9 Adquisición y bilingüismo, Julio Villa-García
- 9.1. Introducción
- 9.2. La adquisición lingüística en la infancia
- 9.3. El bilingüismo
- 9.3.1. La adquisición bilingüe en la infancia
- 9.3.2. Derribando mitos sobre el bilingüismo
- 9.4. Propuesta didáctica
- 9.4.1. Actividades sobre adquisición
- 9.4.2. Actividades sobre bilingüismo
- 9.5. Conclusiones
- 9.6. Bibliografía
- Referencias bibliográficas básicas
- Referencias bibliográficas citadas
- 10 Variación gramatical, Ángel J. Gallego y Edita Gutiérrez Rodríguez
- 10.1. Introducción
- 10.2. Avances en el tratamiento de la variación
- 10.2.1. Del enfoque prescriptivo de la variación al descriptivo. El método científico y los métodos de recogida de datos dialectales
- 10.2.1.1. Las nociones de lengua y dialecto
- 10.2.2. Del enfoque externo al interno: la variación en la gramática
- 10.3. Propuesta didáctica
- 10.3.1. Introducción
- 10.3.2. Propuesta de actividades
- 10.4. Conclusiones
- 10.5. Bibliografía
- Referencias bibliográficas básicas
- Referencias bibliográficas citadas
- 11 Trastornos del lenguaje, María del Carmen Horno Chéliz
- 11.1. Introducción
- 11.2. ¿Por qué y para qué hablar de trastornos de lenguaje en el aula no universitaria de Lengua?
- 11.2.1. Datos reales contra el Mito de la Gramática
- 11.2.2. Del atomismo superficial a la mirada comprehensiva y abarcadora
- 11.2.3. Con los datos sobre Lingüística clínica, la diversidad funcional entra en el aula
- 11.3. Propuesta didáctica
- 11.3.1. Categorías léxicas y gramaticales. A propósito del discurso de un niño con trastorno específico del lenguaje
- 11.3.2. La semántica léxica y los papeles semánticos a través de ejemplos de pacientes con anomia y déficit semántico
- 11.3.3. Coherencia y cohesión en el discurso a través del discurso de un paciente con esquizofrenia
- 11.3.4. Actividades
- 11.4. Conclusiones
- 11.5. Bibliografía
- Referencias bibliográficas básicas
- Referencias bibliográficas citadas
- 12 Psicolingüística y Neurolingüística, José Manuel Igoa
- 12.1. Introducción
- 12.2. Problemas en el estudio del procesamientodel lenguaje
- 12.3. Enfoques teóricos en el estudio del procesamiento del lenguaje
- 12.4. La experimentación en Psicolingüística
- 12.5. Psicolingüística y Neurolingüística
- 12.6. Propuesta didáctica
- 12.7. Conclusiones
- 12.8. Bibliografía
- Referencias bibliográficas básicas
- Referencias bibliográficas citadas
- 13 Aplicaciones tecnológicas de la Lingüística
- 13.1. Introducción
- 13.2. Avances en Lingüística computacional
- 13.3. Propuesta didáctica
- 13.3.1. La máquina de reconocer palabras: autómatas de estados finitos
- 13.3.2. Bigramas: calcula la siguiente palabra más frecuente
- 13.3.3. Sintaxis para ordenadores: gramáticas de contexto libre
- 13.3.4. Palabras como vectores: semántica vectorial
- 13.4. Conclusiones
- 13.5. Bibliografía
- Referencias biliográficas básicas
- Referencias bibliográficas citadas
- Información complementaria
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