En los últimos tiempos, la innovación docente en ciencias sociales, jurídicas y otras disciplinas con contenido normativo ha estado presidida por un amplio protagonismo de la introducción de una mayor presencia de elementos e instrumentos de docencia online. Esto se intensificó especialmente con motivo de la Pandemia del COVID, pero tras la puesta en práctica de instrumentos online por casi todo el profesorado universitario, el uso de algunos de éstos se ha venido manteniendo en el tiempo más allá de la citada pandemia, que de alguna forma supuso el elemento decisivo para que muchos profesores adoptasen definitivamente el uso de instrumentos de docencia virtual, si antes no lo hacían. Temas como la utilización del cine y otros medios audiovisuales, así como los instrumentos de gamificación en la docencia, se vienen usando ya desde hace tiempo y se puede innovar en las técnicas a utilizar dentro de estos ámbitos, pero no representarían realidades nuevas. Por ello, debemos buscar ámbitos nuevos de innovación y no sólo innovar dentro de los tradicionales ámbitos en los que ésta ya se practicaba. Digamos que no se trata sólo de encontrar o crear, por ejemplo, nuevos juegos dentro de las actividades de gamificación, sino de encontrar nuevas vías con las que innovar, no tratándose sólo de encontrar nuevas técnicas o instrumentos dentro de vías que ya se utilizaban…
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- Índice
- I. Capítulo introductorio
- Capítulo I: Reordenación de la innovación docente en ciencias sociales, jurídicas y otras disciplinas con contenido normativo: La búsqueda de la originalidad, Carlos María López Espadafor
- II.Capítulos sobre aspectos generales de la innovacióndocente en ciencias sociales, jurídicas y otras disciplinascon contenido normativo
- Capítulo II: El espacio teórico práctico que ofrece la clínica jurídica en la enseñanza del derecho óscar andrés molina
- Capítulo III: Innovación docente e identificación de ámbitos de mejora en la tutorización de los tfg (UNED), José Ubaldo Bernardos Sanz, Ángel Luis González Esteban, Sergio Ramos Villaverde, Ainara Rodríguez Sánchez
- Capítulo IV: Nuove prospettive di insegnamento del diritto tributario in italia: Dalla pratica alla teoria, Marco Camilleri
- Capítulo V: La importancia de la innovación investigadora en la asignatura de derechos humanos: La implementación del aprendizaje ‘learning by doing’, Carolina Cañadas Daraviña
- Capítulo VI: El esquema como estrategia en el estudio y aprendizaje del derecho financiero y tributario, Rosa María Cárdenas Ortiz
- Capítulo VII: El valor esencial que el investigador puede aportar a las clases de derecho financiero y tributario, David Carrión Morillo
- Capítulo VIII: Más allá del libro de texto: Integración de tecnologías de inteligencia artificial (ia) en la producción de materiales para el aprendizaje del derecho internacional público, Jonatán Cruz Ángeles
- Capítulo IX: El empleo de la inteligencia emocional en la enseñanza del derecho político. Talleres docentes en la asignatura derecho constitucional i (FUNDAMENTOS BASÍCOS DEL DERECHO PÚBLICO), Francisco Javier Esteban Guinea
- Capítulo X: Metodología de elaboración de un trabajo fin de grado en el grado de gestión y administración pública en el marco de las haciendas locales, José Enrique Fernández de Moya Romero
- Capítulo XI: Métodos de enseñanza-aprendizaje del derecho aduanero en las asignaturas de derecho financiero y tributario, David García Guerrero
- Capítulo XII: Propuesta de ampliación de contenidos en el máster en derecho público y de la administración desde la transferencia de la innovación docente, Josefa García Nájera
- Capítulo XIII: Innovación en el aula. De lo práctico a lo teórico. Una fórmula de incentivar el aprendizaje, Rubén Herrero Giménez
- Capítulo XIV: Aprendizaje y evaluación del sistema tributario mediante autoprácticas, Juan José Hinojosa Torralvo, Carlos David Aguilar Segado
- Capítulo XV: ¿Cómo mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante universitario?: El uso de las tics como metodología activa en estudios superiores, Ana Licerán Gutiérrez, Lucía Martín Montes, Antonio Luis Moreno Albarracín, Cristina Ortega Rodríguez
- Capítulo XVI: La perspectiva de género en la asignatura de música: «jazz y músicas populares urbanas», Cristina López Hidalgo
- Capítulo XVII: Evaluación del tfg en el grado en administración y dirección de empresas, Cristina Miragaya Casillas, Rosa María Espejo Montes, José Bernardos Sanz, Ángel Luis González Esteban
- Capítulo XVIII: Percepción del alumnado ante los indicadores de gestión como tema central de los trabajos fin de grado en titulaciones de empresa, Antonio Luis Moreno Albarracín, Cristina Ortega Rodríguez, Ana Licerán Gutiérrez, Lucía Martín Montes
- Capítulo XIX: Evaluación, integridad académica e innovación docente: El reto gpt, Julio César Muñiz Pérez
- Capítulo XX: La asignatura tfg en el grado en derecho a debate, David Parra Gómez
- Capítulo XXI: Derecho financiero y tributario i y objetivos de desarrollo sostenible, Teresa Pontón Aricha
- Capítulo XXII: Aplicación de la técnica 1/2/4 para el desarrollo de las capacidades analíticas, orales y técnicas en los estudiantes de trabajo social, María Riaza Vázquez
- Capítulo XXIII: Innovación docente para un correcto desarrollo y defensa del tfg en la uned, Ainara Rodríguez Sánchez, Sergio Ramos Villaverde, Cristina Miragaya Casillas, Rosa María Espejo Montes
- Capítulo XXIV: Desafíos de asignaturas jurídicas en carreras no jurídicas, Paula Sáez Álvarez
- Capítulo XXV: Una experiencia de innovación docente basada en la inteligencia artificial como herramienta metodológica en el aprendizaje de los derechos reales, Vanesa Sánchez Ballesteros
- Capítulo XXVI: El método de investigación en la enseñanza del derecho financiero, Carlos María Sánchez Galiana
- Capítulo XXVII: Aprendizaje sobre normatividad e inclusión en sostenibilidad: El caso de las políticas públicas y el uso de la bicicleta en bogotá (COLOMBIA), Gina Paola Velasquez Castañeda, María del Carmen Sánchez Miranda
- Capítulo XXVIII: La incorporación de los ods en la enseñanza de ciencias sociales y jurídicas: Especial referencia a materias sobre migración, Siham Zebda
- III. Capítulos sobre innovación docente a través del cine, la imagen e instrumentos audiovisuales
- Capítulo XXIX: Los ods, la herramienta de la imagen y los derechos reales, Rosa María Anguita Ríos
- Capítulo XXX: Una mirada jurídica al cine de john ford, maestro de maestros, en el cincuenta aniversario de su muerte, David Carrión Morillo
- Capítulo XXXI: El metaverso en las ciencias sociales y jurídicas, María Teresa Gadeo Luque
- Capítulo XXXII: Reflexiones sobre la enseñanza a distancia del derecho, David García Guerrero
- Capítulo XXXIII: Innovación docente en derecho internacional privado a través del cine, Alfonso Ortega Giménez
- Capítulo XXXIV: Pequeños tesoros encontrados en la red, Alba Perales González
- Capítulo XXXV: La enseñanza práctica del derecho de daños como complemento indispensable para la aproximación a la actividad profesional del estudiante del grado en derecho, María Teresa Pérez Giménez
- Capítulo XXXVI: Una experiencia docente en entorno simulado: Investigación en la escena del crimen, Janire Rámila Díaz
- Capítulo XXXVII: EDpuzzle: Herramienta de innovación docente para impartir la asignatura “international contracting” en inglés, Guillermo Miguel Rocafort Pérez
- Capítulo XXXVIII: La filmografía como técnica metodológica activa en la aplicación del derecho, Vanesa Sánchez Ballesteros
- Capítulo XXXIX: Cine, derechos fundamentales y cultura de inteligencia, Daniel Sansó-Rubert Pascual
- Capítulo XL: Recursos audiovisuales para la innovación docente en materias de inmigración y asilo desde un enfoque multidisciplinar, Siham Zebda
- IV. Capítulo Sobre gamificación en la innovación docente
- Capítulo XLI: Los retos como herramienta para explorar la legislación en los grados en educación, Miriam Jiménez Bernal
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