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Materiales curriculares, integración de las TIC y atención a la diversidad

Materiales curriculares, integración de las TIC y atención a la diversidad

  • Autor: Montemayor Ruiz, Susana (Coord.); Alcaide Spirito, Carmen; Cascajero Garcés, Áurea; Heras Cuenca, Ana María de las; Gutiérrez García, Juan; Ledesma Marín, Nieves; Monzón González, Javier; Rodríguez Torres, Javier; Rayón Rumayor, Laura
  • Editor: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España
  • Colección: Conocimiento educativo. Aula permanente
  • eISBN Pdf: 9788436953107
  • Lugar de publicación:  Madrid , España
  • Año de publicación: 2012
  • Páginas: 266
  • Materiales Curriculares, integración de las TIC y atención a la diversidad
    • Índice
    • Tecnologías de la información y la comunicación: la escuela en la sociedad del conocimiento y la igualdad de oportunidades. Laura Rayón Rumayor
      • INTRODUCCIÓN
      • 1. LA EDUCACIÓN Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: ALGUNAS PREGUNTAS NECESARIAS Y UN MARCO DE ANÁLISIS FECUNDADOR
        • 1.1. OTROS CONTENIDOS PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
      • 2. NUEVOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL: LEER O NO LEER Y OTRAS ALFABETIZACIONES
      • 3. NUEVAS Y VIEJAS ALFABETIZACIONES: LA RUPTURA DEL ORDEN ESPACIO-TEMPORAL Y EPISTEMOLÓGICO DEL CONOCIMIENTO
        • 3.1. EL ACCESO Y USO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS: DEL CÓDIGO RESTRINGIDO AL CÓDIGO AMPLIADO
      • 4. CONCLUSIONES
      • BIBLIOGRAFÍA
    • Coeducación y materiales curriculares en la Red. Nieves Ledesma Marín
      • INTRODUCCIÓN
      • 1. DOS PUNTOS DE PARTIDA INELUDIBLES
        • 1.1. LAS PRESCRIPCIONES DE LA LEGISLACIÓN VIGENTE SOBRE LA INCORPORACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN EDUCACIÓN
        • 1.2. ¿DE QUÉ COEDUCACIÓN HABLAMOS?
      • 2. ALGUNOS APUNTES PARA GUIAR UN CURRÍCULUM COEDUCATIVO EMANCIPADO
        • 2.1. PERFILANDO UN CURRÍCULUM EXPLÍCITO COEDUCATIVO
        • 2.2. PERFILANDO UN CURRÍCULUM OCULTO COEDUCATIVO
      • 3. INTERNET COMO HERRAMIENTA ÚTIL PARA COEDUCAR
        • 3.1. ¿POR QUÉ UTILIZAR INTERNET PARA COEDUCAR?
        • 3.2. POSIBILIDADES DE INTERNET PARA PENSAR Y DESARROLLAR PRÁCTICAS COEDUCATIVAS
      • 4. AVISOS PARA NAVEGANTES
      • BIBLIOGRAFÍA
    • Diseño de materiales y TIC partiendo de las necesidades e intereses de los alumnos diversos. Javier Rodríguez Torres
      • INTRODUCCIÓN
      • 1. LAS TIC Y LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS DIVERSOS
      • 2. LAS TIC Y EL DISEÑO DE MATERIALES
      • 3. DESCRIPCIÓN DE UNA EXPERIENCIA
      • 4. CONCLUSIONES
      • BIBLIOGRAFÍA
    • El análisis de materiales y secuencias didácticas como dinámica de atención a la diversidad. Javier Monzón González
      • INTRODUCCIÓN
      • 1. ANTECEDENTES
      • 2. PROPUESTA FORMATIVA Y ALGUNAS IDEAS QUE ENMARCAN LA PROPUESTA
        • 2.1. MARCOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y GRADACIÓN DE MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
        • 2.2. MODELOS DE APOYO
        • 2.3. EL ANÁLISIS DE ACTIVIDADES Y MATERIALES CURRICULARES: CON TODO EL PROFESORADO (POR EQUIPOS DE CICLO CON PROFESORADO DE APOYO)
      • 3. ALGUNAS DIFICULTADES CONVERTIDAS EN APRENDIZAJES
        • 3.1. ESCUELA Y SOCIEDAD
        • 3.2. FORMACIÓN DEL PROFESORADO
        • 3.3. EL CONCEPTO DE COMPRENSIVIDAD
        • 3.4. LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
        • 3.5. EL ANÁLISIS DE ACTIVIDADES Y MATERIALES CURRICULARES: A MODO DE EPÍLOGO
      • BIBLIOGRAFÍA
    • La inclusión educativa: recursos desde las Ciencias Sociales. Áurea Cascajero Garcés
      • 1. INTRODUCCIÓN. LAS CIENCIAS SOCIALES. ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE SU EPISTEMOLOGÍA
      • 2. LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA ÉPOCA ACTUAL
      • 3. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. LA ESCUELA INCLUSIVA
      • 4. EL USO DE LOS RECURSOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
      • 5. MATERIALES CURRICULARES EN LAS CIENCIAS SOCIALES
      • 6. CONCLUSIONES
      • BIBLIOGRAFÍA
      • PÁGINAS WEB
    • Inclusión educativa y expresión práctica: reflexiones y propuestas para el trabajo en el aula. Carmen Alcaide Spirito
      • 1. ALGUNAS CONSIDERACIONES PREVIAS
      • 2. EL CONTEXTO ESCOLAR: DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA
      • 3. DIBUJAR, PINTAR Y EXPRESARSE: ALGO MÁS QUE REPRODUCIR MODELOS
      • 4. ALGUNOS CONTENIDOS NECESARIOS
      • 5. ALGUNOS EJES TEMÁTICOS COMO APROXIMACIÓN A LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA INTERDISCIPLINAR
      • 6. METODOLOGÍA
        • 6.1. ESPACIOS Y MATERIALES
        • 6.2. ORGANIZACIÓN TEMPORAL
        • 6.3. AGRUPAMIENTOS
        • 6.4 DESARROLLO DE LAS TAREAS: TÉCNICAS INSTRUMENTALES
      • 7. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS Y LOS RESULTADOS
      • 8. POSIBLES BENEFICIOS Y CONTRIBUCIONES DEL PROYECTO
      • BIBLIOGRAFÍA
    • El blogueo en la escuela: posibilidades técnicas y didácticas. Ana María de las Heras CuencaJuan Gutiérrez García
      • INTRODUCCIÓN
      • 1. TECNOLOGÍA Y ESCUELA
      • 2. NOS SUMERGIMOS EN LA BLOGOSFERA: ¿POR DÓNDE EMPEZAMOS?
      • 3. FINALIDADES DE LA PROPUESTA DE TRABAJO CON BLOGS EN EL AULA
      • 4. ORIENTACIONES PARA TRABAJAR CON LOS BLOGS EN LA ESCUELA
        • 4.1. CÓMO SACAR EL MÁXIMO PARTIDO A UN BLOG
        • 4.2. POSIBILIDADES DIDÁCTICAS DE LOS BLOGS: ALGUNAS CONSIDERACIONES DE ESPECIAL SIGNIFICACIÓN
        • 4.3. TIPOS DE BLOGS Y SU CONCRECIÓN EN LA PRÁCTICA ESCOLAR
        • BIBLIOGRAFÍA
        • DIRECCIONES WEB
    • Ediciones del Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa
      • COLECCIÓN AULAS DE VERANO
      • COLECCIÓN CONOCIMIENTO EDUCATIVO
      • TÍTULOS EN COEDICIÓN

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