Esta obra pretende dar respuesta a la formación profesional específica que han de recibir los maestros para enseñar lengua materna o primera en ámbitos escolares. Se concibe la actividad didáctica como el diseño y la puesta en práctica de acciones de enseñanza y aprendizaje en ámbitos académicos y profesionales para capacitar a los futuros maestros en el dominio de cómo enseñar las habilidades lingüísticas (hablar, escuchar, leer y escribir), mediante herramientas y ayudas necesarias. Todo ello con la finalidad de construir conocimiento y transmitir saberes. El libro contiene setenta y tantas actividades y está pensado, principalmente, para la formación inicial y permanente de maestros y maestras.
- Cubierta
- Portada
- Sinopsis
- Créditos
- Sumario
- Presentación
- 1. Bases para enseñar lengua en el aula
- 1.1. Las ciencias del lenguaje y de la comunicación didáctica de la lengua
- 1.2. Concepto de transposición didáctica
- 1.3. Currículum oficial de Lengua castellana y Literatura para Educación Primaria
- 1.4. Análisis de libros de texto de Lengua castellana y Literatura para Educación Primaria
- 1.5. Actividades de desarrollo
- 2. Didáctica de la comunicación oral
- 2.1. Introducción
- 2.2. Características de la oralidad
- 2.3. Enseñanza y aprendizaje de la comunicación oral
- 2.4. Evaluación de la comunicación oral
- 2.5. Actividades de desarrollo
- 3. Didáctica de la lectura
- 3.1. Introducción
- 3.2. Aspectos sociales y culturales del código escrito. De la oralidad a la escritura
- 3.3. La alfabetización inicial: aprender y enseñar a leer y a escribir
- 3.3.1. Proceso de construcción del significado
- 3.4. Habilidades o competencias lectoras
- 3.4.1. El resumen escolar
- 3.4.1.1. Introducción
- 3.4.1.2. ¿Qué es un resumen?
- 3.4.1.3. ¿Cómo efectuar el resumen?
- 3.5. Fomento de la lectura
- 3.6. Actividades de desarrollo
- 4. Didáctica de la escritura
- 4.1. Introducción
- 4.2. Usos sociales y académicos de la escritura
- 4.3. Competencias básicas en escritura
- 4.4. Proceso de escritura
- 4.4.1. Planificar para escribir
- 4.4.2. Redactar para escribir
- 4.4.3. Revisar para escribir
- 4.5. Tipos de texto y géneros discursivos
- 4.5.1. La descripción
- 4.5.1.1. ¿Por qué es necesario aprender y enseñar a describir?
- 4.5.1.2. ¿Para qué sirve saber describir?
- 4.5.1.3. ¿Qué es y qué supone saber describir?
- 4.5.1.4. ¿Cómo enseñar a describir en las aulas?
- 4.5.1.5. Herramientas para favorecer la observación y la descripción
- 4.5.1.7. Gramática de la descripción
- 4.5.2. Secuencia didáctica para aprender a escribir textos expositivos
- 4.5.2.1. Primera fase. Contextualizar el proyecto de escritura.
- 4.5.2.2. Segunda fase. Necesidades de documentación y conocimiento del género
- 4.5.2.3. Tercera fase. Del caos de la información al orden del texto.
- 4.5.2.4. Cuarta fase. Producción del texto: hacia el primer borrador
- 4.5.2.5. Quinta fase. Revisión.
- 4.5.2.6. Sexta fase. Edición y exposición en público
- 4.5.3. Escribir para argumentar y contrargumentar
- 4.6. Taller de escritura
- 4.7. Actividades de desarrollo
- 5. Enseñanza de la gramática, del léxico y de la ortografía
- 5.1. Introducción
- 5.2. Uso del lenguaje y descripción del sistema de la lengua
- 5.2.1. El uso de la lengua
- 5.2.2. La lengua como objeto de reflexión
- 5.3. Hacia una gramática didáctica o pedagógica
- 5.4. Didáctica del léxico
- 5.3. Didáctica de la ortografía
- 5.6. Actividades de desarrollo
- Bibliografía
- Bases para la enseñanza de la lengua
- Didáctica de la comunicación oral
- Didáctica de la lectura
- Alfabetización inicial
- Estrategias de comprensión lectora
- Hábito y animación
- Didáctica de la escritura
- Proceso de escritura
- Tipos de texto y géneros discursivos
- Escritura creativa
- Conocimiento de la lengua
- Didáctica de la gramática
- Didáctica del léxico (diccionarios)
- Didáctica de la ortografía
- Anexo 1. Signos de transcripción de conversaciones coloquiales
- Índice
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