Esta obra contiene los resultados de la primera fase de un proyecto de investigación desarrollado por la Fundación Promigas y la Universidad del Norte con el propósito de poner al servicio del Estado, docentes y demás organizaciones interesadas, un nicho de conocimientos acerca de las concepciones de los maestros sobre la ética que pueda ser apropiado y aplicado para dar cumplimiento a planes de mejoramiento y objetivos de política pública.
- Concepciones del maestro sobre la ética
- Cubierta
- Portada
- Copyright
- Los autores
- Contenido
- Prólogo
- Presentación
- 1. Estudio del estado del arte: investigaciones sobre ética y educación en Colombia
- 1.1. Recorrido histórico de la educación ética en Colombia
- 1.1.1. Período Colonial (1492-1820)
- 1.1.2. Período Republicano (1820-1840)
- 1.1.3. Período de Regeneración (1840-1920)
- 1.1.4. Período Moderno (1920-1960)
- 1.1.5. Período Contemporáneo: 1960-presente
- 1.2. Estudios sobre ética y educación en general
- 1.3. Proyectos de investigación sobre la educación ética en Colombia
- 1.4. La investigación en educación y ética a partir de la Constitución de 1991
- 1.4.1. La Ley General de Educación (Ley 115, del 8 de febrero de 1994)
- 1.4.2. El Plan Decenal de Educación
- 2. Metodología
- 2.1. Marco metodológico del estudio
- 2.2. Enfoque de la investigación
- 2.3. Primer estudio: exploratorio (histórico-hermenéutico)
- 2.3.1. Primera etapa: conocimiento que tienen los maestros sobre la ética
- 2.3.2. Segunda etapa: relación entre las teorías éticas y su representación en los sujetos de referencia
- 2.4. Segundo estudio: descriptivo-comparativo (empírico-analítico)
- 2.4.1. Tercera etapa: coherencia entre las teorías y su entidad representacional
- 2.5. Tercer estudio: correlacional-multivariante (empírico-analítico)
- 2.5.1. Cuarta etapa: las concepciones de los maestros sobre laética
- 3. Referentes teóricos
- 3.1. Teorías hegemónicas sobre la ética
- 3.1.1. Ética aristotélica
- 3.1.2. Ética de la virtud
- 3.1.3. Ética del cuidado
- 3.1.4. Ética kantiana
- 3.1.5. Ética de la justicia
- 3.1.6. Ética discursiva
- 3.2 Acerca de las concepciones del maestro
- 3.3. Estudios sobre teorías implícitas
- 4. Resultados del estudio acerca de las concepciones del maestro sobre la ética
- 4.1. Resultados del primer estudio: identificación y formulación de las concepciones que tienen los maestros sobre la Ética
- 4.1.1. Conocimiento que tienen los maestros sobre la ética
- 4.1.2. Relación entre las teorías éticas y su representación en los sujetos de referencia
- 4.2. Resultados del segundo estudio: tipicidad, polaridad y criterios complementarios en el análisis de las proposiciones que representaron las concepciones del maestro sobre la ética
- 4.2.1. Análisis de confiabilidad y consistencia Interna del instrumento para el segundo estudio
- 4.2.2. Análisis del índice de tipicidad de las representaciones proposicionales de las teorías hegemónicas sobre la ética
- 4.2.3. Análisis del índice de polaridad de las representaciones proposicionales de las teorías hegemónicas sobre la ética
- 4.2.4. Criterios complementarios analizados en la selección de las proposiciones empleadas para la caracterización de las concepciones del maestro sobre la ética
- 4.3. Resultados del tercer estudio: análisis multinivel de corte descriptivo, comparativo, correlacional y factorial de las concepciones del maestro sobre la ética
- 4.3.1. Caracterización sociodemográfica de la muestra y análisis descriptivo de las 30 proposiciones sobre la ética
- 4.3.2. Análisis de confiabilidad y consistencia Interna del Instrumento del tercer estudio
- 4.3.3. Análisis factoriales para cada una de las “teorías hegemónicas sobre la ética” y para las “30 proposiciones sobre la ética”
- 4.3.4. Análisis descriptivo, comparativo y correlacional entre las teorías hegemónicas sobre la ética
- 5. Conclusiones
- 6. Acciones a corto plazo
- Referencias bibliográficas
- Anexos
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