Los autores y autoras de este libro realizan un trabajo de reflexión y de debate abierto sobre la metodología que desarrollan en la práctica educativa, con el propósito de profundizar en la tarea formativa, articular las diferentes prácticas, actualizar desde la reflexión teórica-práctica los conceptos de la expresión, la comunicación y los lenguajes en los entornos educativos y poder compartirlo, mediante esta publicación, con otros profesionales de la educación. Un libro que, con toda su diversidad de matices, responde plenamente a los intereses y necesidades de la situación actual educativa, promueve un planteamiento desde la expresión, la comunicación y los lenguajes en la práctica educativa, que tiene en consideración a la persona en su globalidad y en su diferencia. Una práctica que fomenta la utilización de los diferentes lenguajes (corporal, dramático, musical, visual y plástico, verbal y no verbal, etc.) mediante la creación de proyectos y que permite que la persona pueda conocer y profundizar en sus posibilidades expresivas, ampliando la visión artística, generando experiencias significativas, y todo ello en un marco de comunicación y diálogo.
- PORTADA
- Sinopsis
- Sobre los autores
- Sumario
- Índice
- Créditos
- Presentación
- Marina Subirats i Martori
- I. Introducción
- Introducción
- Mireia Bassols Soldevila
- Los capítulos del libro
- ¿Por qué una formación en expresión, comunicación y lenguajes con los y las profesionales de la educación? ¿Cuál es nuestra justificación?
- Capacidades a desarrollar
- Objetivos a alcanzar
- Contenidos a trabajar
- II. Los lenguajes: metodología
y estrategias de intervención
- 1. Comunicación no verbal
en la práctica educativa
- Sebastià Serrano Farrera
- Emergencia y antigüedad de la comunicación no verbal
- Comunicación olfativa
- Códigos del tacto
- Mensajes personales de la voz
- Expresiones faciales
- Comunicar bien
- 2. Expresión corporal y creación:
elementos para una pedagogía
de procesos
- Lluïsa Cortada Pasola
- Introducción
- La expresión, creación y comunicación corporal.
Bases pedagógicas
- La expresión corporal como manifestación de uno mismo
- Qué se aprende en la práctica
- Expresión como acto creador
- La expresión corporal como expresión simbólica
- La expresión corporal como estrategia de comunicación
- La expresión corporal como práctica pedagógica
- Ejemplos de un proceso de expresión corporal en un contexto simbólico
- Diseño de procesos didácticos: procedimientos y actitudes
- La experimentación y exploración del propio cuerpo
- La exploración del movimiento y su calidad
- La indagación en los procesos de expresión creadora
- La asociación de sensaciones a imágenes, vivencias y situaciones
- La re-presentación de la experiencia
- La improvisación en los procesos de creación
- El ensayo de las producciones
- La observación de las personas
- La verbalización
- Ecología en el diseño de procesos didácticos
- La lógica del contenido: de la investigación en la acción, a los proyectos de acción
- La lógica de las relaciones sociales: una perspectiva ecológica
- La atención a las relaciones sociales y al contenido
- Ejemplo práctico de la interacción de los dos subsistemas,
las relaciones sociales y el contenido
- Síntesis final
- 3. Expresión dramática:
de la respiración individual
a la creación colectiva
- Julio Álvarez Andreu
- Introducción
- Algunas definiciones relacionadas con la expresión
dramática
- Juego
- Juego dramático:
- Improvisación:
- Conflicto:
- Personaje:
- Características del juego dramático
- Una actividad reglada
- El juego dramático: una actividad combinatoria
- El juego dramático: una actividad metacomunicativa
- Metodología, estrategias de intervención en expresión
dramática
- Tema: El personaje
- Propuesta de juego: Busca tu ser primitivo
- Calentamiento
- Trabajo de voz
- Improvisación
- 4. Expresión musical: experiencia
creativa con los sonidos
y el movimiento
- Fanny Luckert Barela
- Sobre la expresión y la creación musical
- Sobre la globalización en la expresión musical
- Planteamiento metodológico
- Objetivos
- Generales
- Específicos o didácticos
- Estrategias de intervención
- Ejes troncales de intervención
- Ejes estructurales de la intervención
- Una experiencia creativa con la música.
Un ejemplo práctico
- Descripción
- Objetivo general
- Objetivos específicos o didácticos
- Contenidos
- Actividades
- 5. Expresión visual y plástica:
educación de la percepción
y la observación
- Georgina Vila Llorens
- Introducción
- Formación en teoría y técnicas
- Aprender de la historia y de los artistas
- Aproximación metodológica
- Marco contextual
- Un ejemplo de taller
- Un punto de partida: presentación del pretexto
- 6. Expresión lingüística:
acercamiento a la escritura a través de los procesos creativos
- Artur Acevedo García
- Algunos puntos de partida
- La creatividad en relación con la expresión lingüística
- El papel de la Expresión lingüística en el aprendizaje
globalizado y significativo
- Estrategias de intervención
- ¿Estrategias creativas? Un ejemplo práctico para:
- El hilo de Ariadna: los espacios, las interacciones, la escritura
- Objetivos de la actividad:
- Contenidos:
- Actividades:
- Otras estrategias creativas para promover la observación
y la flexibilidad, cambios de actitud, desarrollar aptitudes y abordar contenidos desde el «indirecto»
- Objetivos:
- Contenidos a trabajar:
- Introducción a la actividad
- Actividades:
- Sugerencias para ir más lejos
- Muestras de textos realizados por alumnos del curso de postgrado:
- 7. Comunicación verbal:
humor y creatividad
- Xavier Laborda Gil
- Tres chistes
- Entornos del habla: conversación, entrevista y alocución
- Intercambios: interpersonal, social e institucional
- Las funciones comunicativas
- El humor, síntesis de la creatividad
- El estudio de la comunicación: operaciones y géneros
- La comunicación de la ciencia: proyecto, monografía
y memoria
- Patrones discursivos: argumentación y narración
- Estrategias de intervención: juego de preguntas
- 8. Proyectos: formación práctica
- Mireia Bassols Soldevila
- Alba Oliveras Guilà
- La formación práctica
- El proyecto
- La planificación
- El análisis de la práctica. Estrategias de formación
- Programación y desarrollo de un taller de expresión
- Presentación de una sesión de vídeo
- Utilización del vídeo
- La intervención educativa
- El/la educador/a
- El/la educador/a y las relaciones interpersonales en el grupo
- El/la educador/a en la interacción educativa
- El/la educador/a y el trabajo, las propuestas, los aprendizajes, la acción
- Propuesta de una estructura de una sesión
- Fase inicial:
- Desarrollo:
- Fase final:
- El/la educador/a y la evaluación-retroalimantación
- 9. La formación personal a partir de un dispositivo psicoanalítico en grupo
- Miquel Izuel Currià
- Sentido de la formación personal
- Finalidades de la formación personal
- Justificación teórica: el desarrollo de la identidad
- La práctica del método de la formación personal
- Dispositivo metodológico primordial: la escucha
- El sistema de reglas
- Ejemplo del trabajo realizado por una alumna sobre
el desarrollo de las sesiones de formación personal
- A modo de conclusión: ¿Cuál es el dispositivo metodológico propuesto?
- Conceptos metodológicos:
- Ejes conceptuales básicos que contempla:
- Evaluación (indicadores de evaluación):
- III. Muestras de proyectos
- 1. Interculturalidad a través
de la expresión artística
- Conclusiones
- Relato de experiencias
- Expresión verbal y plástica. CEIP Màrius Torres, 4º de Primaria. Mª E. Manrique
- Expresión dramática. IES Eugeni d'Ors. Crédito variable 3º ESO. M. Davison
- Expresión danzada. CEIP Màrius Torres, 5º de Primaria.
Ll. Cortada
- Metodología con los grupos de alumnos/as
- Metodología con el/la profesor/a
- Temporalización
- Contenidos
- Objetivos
- Presentación
- Coordinación: Lluïsa Cortada Pasola
- 2. La expresión: clave para la escuela integradora
- Presentación
- Justificación
- Marco conceptual
- Psicología del aprendizaje
- Creatividad
- Educación por la paz
- Objetivos
- Contenidos
- Metodología
- Planificación de las sesiones
- Intervención
- Conclusiones
- 3. Circo. Espacio de expresión
- Presentación
- Contextualización
- El Taller/Escuela Infantil de Circo
- Diagnóstico y aproximación a la pedagogía del
Taller Infantil de Circo
- Proyecto de intervención
- Objetivos
- Contenidos
- Relato de una sesión
- Del gesto corporal a la secuencia
- Descripción
- Valoración de la sesión
- IV. Conclusiones
- V. Sección documental: para saber más
- 1. Glosario
- 2. Bibliografía
- Comunicación
- Expresión corporal
- Expresión dramática
- Expresión musical
- Expresión plástica
- Expresión lingüística y creatividad
- Proyectos
- Formación personal
- Interculturalidad
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