Este libro sirve de ayuda al profesorado universitario de las Facultades de Educación y de otros centros de formación, en concreto, al de Educación Motriz y/o Educación Física; también a aquellos decentes que precisen de un a actualización y para aquellos que tengan la necesidad de mejorar su intervención educativa y , en consecuencia, el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, está dirigido a la formación de los estudiantes universitarios del Grado de Educación Infantil de las universidades españolas y futuros profesores de Educación Infantil. Buscamos con esta obra ayudar a reflexionar sobre los aspectos epistemológicos, conceptuales, pedagógicos y didácticos de la educación matriz en Educación infantil abordados por especialistas en diversas áreas: didáctica de la expresión corporal, didáctica general y organización escolar, y psicología del desarrollo y de la educación. Además, este trabajo tiene como sólida base la experiencia, pues una de nuestras preocupaciones fundamentales ha consistido en conjugar la teoría con la práctica en la elaboración de la publicación.
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- Índice
- Introducción
- CAPÍTULO 1. Análisis de los elementos curriculares básicos de educación infantil a la luz de la educación motriz
- CAPÍTULO 2. Contenidos de la educación motriz
- 2.1. NÚCLEO SENSO-PERCEPTIVO Y DE CONTROL CORPORAL. EL ESQUEMA CORPORAL
- 2.1.1. SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN
- 2.1.2. ESQUEMA CORPORAL
- 2.2. NÚCLEO PERCEPTIVO-MOTOR Y DE CONTROL DEL MEDIO. EL MEDIO
- 2.2.1. ESPACIO Y TIEMPO
- 2.2.2. CUALIDADES MOTRICES
- 2.2.3. HABILIDADES MOTRICES
- 2.3. NÚCLEO SOCIO-AFECTIVO-MOTOR, DE COMUNICACIÓN Y RELACIÓN CON LOS OTROS. LOS DEMÁS
- 2.3.1. EXPRESIÓN CORPORAL
- 2.3.2. EDUCACIÓN EMOCIONAL
- 2.4. SELECCIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN MOTRIZ PARA LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
- 2.4.1. SECUENCIA DE CONTENIDOS
- CAPÍTULO 3. Métodos y estrategias de trabajo en educación infantil
- 3.1. PILARES METODOLÓGICOS
- 3.1.1. GLOBALIZACIÓN
- 3.1.2. INDIVIDUALIZACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- 3.1.3. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y MOTIVACIÓN
- 3.1.4. ACTIVIDAD LÚDICA
- 3.1.5. OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
- 3.1.6. AFECTIVIDAD, SEGURIDAD Y CONFIANZA
- 3.1.7. SOCIALIZACIÓN
- 3.1.8. USO DIDÁCTICO DE LAS RUTINAS
- 3.1.9. NO SUSTITUCIÓN
- 3.1.10. CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
- 3.2. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO
- 3.3. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
- 3.3.1. ESTRATEGIAS PARA ORGANIZARNOS
- 3.3.2. ESTRATEGIAS PARA EL FOMENTO DE LA RESPONSABILIDAD Y LA AUTONOMÍA
- 3.3.3. ESTRATEGIAS PARA LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS Y EL MANTENIMIENTO DEL ORDEN
- 3.3.4. ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR ACTITUDES DE CONVIVENCIA
- 3.3.5. ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA INTEGRACIÓN
- 3.3.6. ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR
- 3.3.7. ESTRATEGIAS PARA CAPTAR LA ATENCIÓN
- 3.3.8. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA CREATIVIDAD
- 3.3.9. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE
- 3.3.10. ESTRATEGIAS PARA EVALUAR
- 3.4. RECURSOS DIDÁCTICOS. LOS MATERIALES COMO ELEMENTOS MEDIADORES
- CAPÍTULO 4. Desarrollo y evaluación en educación infantil
- 4.1. ADQUISICIONES Y PROGRESIONES DEL DESARROLLO
- 4.1.1. NÚCLEO SENSO-PERCEPTIVO Y DE CONTROL CORPORAL
- 4.1.2. NÚCLEO PERCEPTIVO-MOTOR Y DE CONTROL DEL MEDIO
- 4.1.3. NÚCLEO SOCIO-AFECTIVO-MOTOR, DE COMUNICACIÓN Y RELACIÓN CON LOS OTROS
- 4.2. LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
- La evaluación en la educación motriz
- 4.2.1. ELEMENTOS DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN
- 4.2.2. TÉCNICAS PARA LA EVALUACIÓN
- 4.2.3. INDICADORES DE EVALUACIÓN
- A MODO DE SÍNTESIS
- Bibliografía
- Índice de figuras
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