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Lingüística aplicada a la enseñanza del Español como 2/L

Lingüística aplicada a la enseñanza del Español como 2/L

  • Author: Griffin, Kim
  • Publisher: Arco Libros - La Muralla
  • eISBN Pdf: 9788476356050
  • Place of publication:  Madrid , Spain
  • Year of digital publication: 2005
  • Month: February
  • Pages: 218
  • Language: Spanish
La autora presenta los conocimientos esenciales para entender la adquisición del español como segunda lengua. En diez capítulos hace un repaso de las teorías que mejor explican el proceso de adquisición y también de los factores que influyen en el proceso. El libro se basa principalmente en los estudios de la competencia comunicativa, de interlengua, de la interacción, y de la variabilidad. Es un libro que recoge conceptos complejos y los presenta de manera clara para alumnos que empiezan a estudiar en este campo. Está destinado a cualquier persona que quiera aprender o enseñar lenguas, o que quiera ampliar sus conocimientos de la lingüística aplicada
  • Cover
  • Title page
  • Copyright page
  • Índice
  • Prefacio
  • 1. Conceptos básicos de la lingüística aplicada a la enseñanza del español como 2/L
    • Introducción
    • 1.1. Definición de términos
      • 1.1.1. Términos subjetivos
      • 1.1.2. Términos objetivos
      • 1.1.3. L2 o LE
    • 1.2. Situaciones lingüísticas
    • 1.3. Bilingüismo
    • 1.4. Aprendizaje y adquisición
    • Conclusión
    • Ejercicios
  • 2. Algunas teorías de la adquisición de lenguas
    • Introducción
    • 2.1. Teorías nativistas
      • 2.1.1. El conductivismo rebatido
    • 2.2. Teorías ambientalistas
      • 2.2.1. La aculturación
      • 2.2.2. La desnativización
      • 2.2.3. La acomodación
    • 2.3. Teorías interaccionistas
      • 2.3.1. La teoría del discurso
      • 2.3.2. La teoría de la variabilidad
      • 2.3.3. Otras teorías
    • Conclusión
    • Ejercicios
  • 3. La investigación de la adquisición de lenguas: dentro y fuera del aula
    • Introducción
    • 3.1. Marco teórico para la investigación
    • 3.2. Tipos de investigación
    • 3.3.Áreas de estudio
    • 3.4. Definición de dominio
    • 3.5. La observación y medición del comportamiento humano
    • Conclusión
    • Ejercicios
  • 4. La relación entre la primera lengua y las lenguas sucesivas
    • Introducción
    • 4.1. La edad
      • 4.1.1. Fases de desarrollo
      • 4.1.2. Funciones cerebrales
      • 4.1.3. Periodo(s) crítico(s)
      • 4.1.4. Desarrollo físico
    • 4.2. Los aspectos cognitivos
      • 4.2.1. Concreción y abstracción
      • 4.2.2. Equilibración
      • 4.2.3. Redes cognitivas
    • 4.3. La relación lengua-pensamiento
    • 4.4. Los aspectos lingüísticos
    • 4.5. Los aspectos afectivos
    • 4.6. El papel de la Ll en la adquisición de la L2
    • Ejercicios
  • 5. La interlengua
    • Introducción
    • 5.1. Interlengua
    • 5.2. Contrastes y errores
    • 5.3. Estudios de interlengua
      • 5.3.1. Representaciones de interlengua
      • 5.3.2. Descripción de interlengua
    • Conclusión
    • Ejercicios
  • 6. La variabilidad en la adquisición de una segunda lengua
    • Introducción
    • 6.1. Competencia y actuación
    • 6.2. Variabilidad heterogénea
    • 6.3. Tipos de variabilidad
      • 6.3.1. La variabilidad sistemática
      • 6.3.2. Variabilidad no-sistemática
    • Conclusión
    • Ejercicios
  • 7. La relación entre input, interacción e intake
    • Introducción
    • 7.1. El input y el entorno
    • 7.2. El habla materna
    • 7.3. El habla para extranjeros
      • 7.3.1. Modificaciones del input
    • 7.4. El habla didáctica
      • 7.4.1. Tipos de modificaciones
    • 7.5. Input e interacción
    • 7.6. Estrategias de comunicación
      • 7.6.1. Ajustes interactivos
      • 7.6.2. Actos de habla en el aula
      • 7.6.3. Tipos de dtscurso en el aula
      • 7.6.4. Metas en el aula
    • Conclusión
    • Ejercicios
  • 8. Los factores personales que afectan la adquisición de una segunda lengua
    • Introducción
    • 8.1. Factores de influencia
    • 8.2. Los factores personales
      • 8.2.1. La dinámica de grupo
      • 8.2.2. Las actitudes hacia el aprendizaje
      • 8.2.3. Las estrategias de aprendizaje
    • 8.3. Los factores generales
      • 8.3.1. La edad
      • 8.3.2. La inteligencia y la aptitud
      • 8.3.3. El estilo cognitivo
      • 8.3.4. La motivación
    • 8.4. Los factores socioculturales
    • 8.5. El mejor aprendiz de una segunda lengua
    • Conclusión
    • Ejercicios
  • 9. La influencia de la instrucción formal sobre sobre la adquisición de una segunda lengua
    • Introducción
    • 9.1. Ruta, velocidad y nivel de dominio
    • 9.2. Conocimientos implícitos y explícitos
    • 9.3. La competencia variable
    • 9.4. Algunas reflexiones sobre la metodología en la instrucción formal
    • Ejercicios
  • 10. Las estrategias de aprendizaje y comunicación
    • Introducción
    • 10.1. El funcionamiento de las estrategias
    • 10.2. La L2 y el uso de las estrategias
    • 10.3. Procesos y estrategias
    • 10.4. La comprobación de las hipótesis
    • 10.5. Procesos automatizados
    • 10.6. La elección de las estrategias
    • Ejercicios
  • Soluciones de los ejercicios
    • Capítulo 1
    • Capítulo 2
    • Capítulo 3
    • Capítulo 4
    • Capítulo 5
    • Capítulo 6
    • Capítulo 7
    • Capítulo 8
    • Capítulo 9
    • Capítulo 10
  • Bibliografía

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