La programación didáctica de un curso ELE implica seleccionar, estructurar y ordenar los elementos y los factores que lo componen condicionantes, competencias, objetivos, contenidos, recursos, evaluación en unidades didácticas que faciliten el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo y funcional. El presente volumen, Unidades, estrategias y técnicas didácticas en ELE, complementario del titulado Programación didáctica ELE en esta misma colección, ofrece pautas para el diseño y la redacción de unidades didácticas sistémicas, que sitúan al texto como centro del lenguaje como actividad comunicativa, en su contexto de género y situación. La propuesta de unidad didáctica sistémica (UDS) responde a los principios generales sobre el aprendizaje del constructivismo sociocultural y de la pedagogía sistémica: significatividad, funcionalidad, sistematicidad de contenidos y del aprendizaje, y del lenguaje como actividad. Los contenidos de comprensión y expresión oral y escrita, gramática, léxico, socioculturales y literarios se integran en el texto y el género, siempre en situación y en el contexto sociocultural, como se ejemplifica en el desarrollo completo de la UDS (Texto narrativo) del cap. 5.
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- Índice
- Introducción
- 1. La unidad didáctica en ele
- 1.1. La programación por unidades didácticas
- 1.2. La unidad didáctica sistémica (UDS)
- 1.2.1. El texto como centro en la UDS
- 1.2.2. Los contenidos y las competencias en la UDS
- 1.3. Diseño y redacción de la UDS
- 1.3.1. Diseño
- 1.3.2. Redacción
- 1.4. Pautas generales para el diseño y la redacción de la UDS
- 2. Estrategias y técnicas didácticas
- 2.1. Estrategias de aprendizaje y estrategias didácticas
- 2.1.1. Estrategias de aprendizaje
- 2.1.1.1. Estrategias cognitivas
- 2.1.1.2. Estrategias comunicativas
- 2.1.1.3. Estrategias socioafectivas
- 2.1.1.4. Estrategias metacognitivas
- 2.1.2. Estrategias didácticas generales
- 2.2. Las técnicas didácticas
- 2.2.1. Técnica didáctica y principios de intervención
- 2.2.2. Técnica didáctica y metodología
- 2.2.3. Técnica didáctica y actividad
- 2.2.4. Criterios de selección y de aplicación de la técnica didáctica
- 2.2.4.1. Oportunidad de la aplicación
- 2.2.4.2. Adecuación a los contenidos textuales de la UD
- 2.2.5. Algunas consideraciones para la elección de técnicas didácticas
en la UDS
- 3. Técnicas didácticas de comprensión y expresión oral
- 3.1. Diálogo conversacional
- 3.2. Cuestionario oral
- 3.3. Exposición oral
- 3.3.1. Exposición oral del profesor
- 3.3.2. Exposición oral del alumno
- 3.4. Tertulia y Debate
- 3.5. Declamación
- 3.6. Dramatización. Representación
- 4. Técnicas didácticas de comprensión y expresión escrita
- 4.1. Técnicas de lectura y escritura creativa
- 4.1.1. Talleres de escritores. Talleres literarios
- 4.1.1.1. Taller de escritores competentes: composición
y redacción cooperativa
- 4.1.1.2. Taller de narradores
- 4.1.1.3. Taller de poetas
- 4.1.1.4. Taller de prensa
- 4.1.2. Libro-forum. Club de lectores. Proyecto lector
- 4.2. Técnicas de lectura, investigación y escritura especializada
- 4.2.1. Taller de estudio dirigido
- 4.2.2. Taller de investigación académica
- 4.2.3. Seminario
- 4.2.4. Paráfrasis de textos
- 4.2.5. Taller del lexicógrafo
- 4.3. Autoevaluación con claves
- 5. Propuesta de diseño y redacción de la uds Érase una vez
- 5.1. Diseño de UDS
- 5.2. Desarrollo
- 5.2.1. Condicionantes
- 5.2.1.1. Centro y contexto sociocultural
- 5.2.1.2. Alumnos
- 5.2.1.3. Vinculación con el currículo-Duración
- 5.2.2. Competencias y objetivos
- 5.2.2.1. Competencias y objetivos generales
- 5.2.2.2. Objetivos específicos
- 5.2.3. Contenidos
- 5.2.4. Recursos
- 5.2.4.1. Metodológicos
- 5.2.4.1.1. Principios de intervención didáctica
- 5.2.4.1.2. Estrategias, metodología y técnicas didácticas
- 5.2.4.2. Ambientales
- 5.2.4.3. Audiovisuales
- 5.2.4.4. Bibliográficos
- 5.2.4.4.1. Impresos
- 5.2.4.4.2. Multimedia
- 5.2.4.4.3. Direcciones de Internet
- 5.2.5. Actividades de enseñanza-aprendizaje
- 5.2.5.1. Primera Sesión
- 5.2.5.2. Segunda Sesión
- 5.2.5.3. Tercera Sesión
- 5.2.5.4. Cuarta Sesión
- 5.2.5.5. Quinta Sesión
- 5.2.5.6. Sexta Sesión
- 5.2.6. Evaluación
- 5.2.6.1. Principios y criterios generales
- 5.2.6.2. Criterios específicos de evaluación
- 5.2.6.3. Atención a la diversidad
- Ejercicios y soluciones
- Bibliografía
- Anexos
- 1. Valores semánticos de los pretéritos en los textos narrativos
- 2. Guía para la autoevaluación del texto narrativo literario
- 3. Lista de control: heteroevaluación (cuantitativa)de la expresión
escrita (taller de narradores)
- 4. Guía de autoevaluación del trabajo en equipo (PG)
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