El libro que presentamos es un análisis de los currículos escolares.
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- Índice
- Abreviaturas
- Presentación
- Primera parte. Marco teórico y aspectos generales del currículo
- Segunda parte. El currículo de las etapas educativas
- Tercera parte. La influencia de la ideología política en el currículo
- Primera parte. Marco teórico y aspectos generales del currículo
- Capítulo 1. Un paradigma curricular interdisciplinar
- 1. Presentación
- 2. Paradigmas curriculares y paradigmas teleológicos
- 3. Carácter sistémico de los paradigmas curriculares y sus componentes esenciales
- 4. La génesis histórica del paradigma curricular académico-disciplinar
- 5. La génesis histórica del paradigma curricular integrador o interdisciplinar
- 6. Principio de aprendizaje globalizado e interdisciplinar
- 7. Algunas conclusiones sobre la estructura lógica y epistemológica de cada paradigma
- 8. Las críticas al paradigma curricular académico-disciplinar
- 9. Una propuesta radical de un paradigma curricular democrático, globalizador, integrador
- Bibliografía
- Capítulo 2. La evolución del currículo de la enseñanza básica en España: de los primeros programas escolares
- 1. La construcción social del currículo
- 2. La definición y el control del currículo en ausencia de programas escolares
- 3. Los primeros cuestionarios oficiales franquistas para la enseñanza primaria
- 4. La modernización curricular en el desarrollismo tecnocrático
- 5. Los cambios curriculares de la LOGSE y sus antecedentes
- 6. El nuevo discurso de las competencias básicas
- Bibliografía
- Capítulo 3. La configuración del currículo en los países europeos
- 1. Introducción: las tradiciones centralizadas y descentralizadas en la configuración del currículo en Europa
- 2. Modelos de diseño del currículo en Europa
- 3. Reformas en el currículo de la educación básica: el enfoque por competencias
- Bibliografía
- Capítulo 4. Currículo y tecnologías de la información y comunicación
- 1. Las TIC, la sociedad de la información y la escuela
- 2. Las TIC e internet como recursos pedagógicos
- 3. El alumnado y las TIC
- 4. Dificultades y recomendaciones para la incorporación de las TIC en la escuela
- 5. Los contenidos educativos digitales
- 6. A modo de conclusiones
- Capítulo 5. La gestión del currículo escolar
- 1. Dónde estamos y hacia dónde deberíamos ir
- 2. La política curricular de las administraciones educativas y la autonomía curricular
- 3. El papel de las editoriales en la definición del currículo y la implantación de Internet en las aulas
- 4. Conclusiones
- Segunda parte. El currículo de las etapas educativas
- Capítulo 6. La educación infantil: una etapa fragmentada
- 1. Introducción
- 2. Análisis de la realidad de la etapa
- 3. Síntesis
- Capítulo 7. La educación primaria: una etapa invisible
- Presentación
- La supervisión del currículo
- La renovación del currículo
- La participación de las familias
- Capítulo 8. La educación secundaria obligatoria: una etapa en conflicto
- Presentación
- La opinión del alumnado
- La participación de las familias
- La renovación del currículo
- Capítulo 9. El bachillerato: una etapa en busca de su identidad
- El diágnostico del bachillerato
- La realidad y las soluciones
- Capítulo 10. La formación profesional: una etapa en desarrollo
- Presentación
- Las cualificaciones profesionales: la base del currículo en FP
- La formación profesional en el sistema educativo
- La implantación de los ciclos formativos LOGSE y LOE: semejanzas y diferencias
- Los programas de cualificación profesional inicial
- Tercera parte. La influencia de la ideología política en el currículo
- Capítulo 11. Currículos de izquierda y de derecha en España (1990-2006)
- 1. Introducción
- 2. La reforma de las enseñanzas medias, un ensayo del cambio
- 3. Los currículos de izquierdas
- 4. Los currículos de derechas
- 5. El currículo del consenso
- 6. Consideraciones finales
- Bibliografía
- Capítulo 12. Currículo y atención a la diversidad en la Comunidad de Madrid: evolución desde las transferencias a la actualidad
- 1. Entre la LOGSE y la LOE
- 2. El marco conceptual de partida
- 3. De la optatividad a los itinerarios
- 4. Medidas ordinarias, medidas específicas y programas de atención a la diversidad
- 5. De la compensación de las desigualdades en educación
- 6. Diversidad de centros, diversidad de alumnos
- Conclusiones del Colectivo Lorenzo Luzuriaga
- 1. Una visión general del currículo
- 2. Un modelo curricular para mejorar la educación
- 3. La política curricular de la comunidad de Madrid
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