Esta obra es el resultado de la investigación sobre la situación de los gitanos y gitanas en las escuelas españolas, centrándose especialmente en Andalucía donde este colectivo es más abundante. El estudio ofrece un modelo de intervención para ayudar a prevenir el abandono escolar de la adolescencia gitana. El colectivo gitano representa la principal minoría étnica de España y continua siendo una población desconocida, estereotipada y con claros signos de discriminación en los procesos de acceso y éxito escolar, educativo y profesional. Este libro pretende ayudar a comprender los diversos factores sociales, escolares y comunitarios que influyen en el éxito o el fracaso académico de la minoría gitana. La mayoría de los gitanos y gitanas permaneció total o parcialmente ajena al sistema escolar público o privado hasta 1980, siendo el absentismo, el analfabetismo y el fracaso escolar los problemas más frecuentes. Sin embargo en las últimas décadas se ha producido la casi completa escolarización en el período de enseñanza obligatoria y gratuita (de 6 a 16 años).
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- Historias de éxito. Modelos para reducir el abandono escolar de la adolescencia gitana
- Índice
- 1. INTRODUCCIÓN
- 1.1. LA POBLACIÓN GITANA EN ESPAÑA: PRECISIONES BÁSICAS
- 1.2. LA RAÍZ HISTÓRICA DE LA EXCLUSIÓN GITANA
- 1.3. EL PRESENTE: DIMENSIONES DE LA EXCLUSIÓN Y LA DIFERENCIA
- 2. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
- 2.1. CUESTIONES DE PARTIDA
- 2.2. OBJETIVOS
- 2.3. MÉTODOS Y FUENTES DE DATOS
- 3. LA ESCOLARIZACIÓN DE LA MINORÍA GITANA
- 3.1. GITANOS, EDUCACIÓN Y FORMACIÓN REGLADA
- 3.2. PROCESOS FORMATIVOS Y EDUCATIVOS: CAMBIOS EN RELACIÓN A LA MINORÍA GITANA
- 3.3. LA BRECHA EDUCATIVA: EL NIVEL EDUCATIVO ACTUAL DE LA POBLACIÓN GITANA ESPAÑOLA
- 3.4. ANALFABETISMO, ILETRISMO Y POBLACIÓN GITANA
- 3.5. EL PRESENTE DE LA ESCOLARIZACIÓN GITANA
- 3.6. ESCOLARIZACIÓN Y ABSENTISMO: ANÁLISIS DE CASOS
- 3.7. ENSEÑANZA SECUNDARIA: ÉXITO O FRACASO ESCOLAR
- 3.8. ABANDONO ESCOLAR
- 3.9. FACTORES PRECIPITANTES DEL ABANDONO ESCOLAR DE ADOLESCENTES GITANOS: ESTUDIOS PREVIOS
- 3.10 FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA CONTINUIDAD Y EL LOGRO ESCOLAR
- 4. LA CARA LUMINOSA DE LA LUNA. Trayectorias de éxito escolar en la minoría gitana
- 4.1. EN SUS PROPIAS PALABRAS. RELATOS PERSONALES DE ÉXITO ACADÉMICO
- 4.2. PROYECTOS VITALES Y TRAYECTORIAS EDUCATIVAS
- 4.2.1. TRAYECTORIAS LINEALES, CONTINUAS, RÁPIDAS
- 4.2.2. TRAYECTORIAS CON PAUSAS, PERO NUNCA AMENAZADAS
- 4.2.3. TRAYECTORIAS AMENAZADAS POR DILATADAS BRECHAS
- 5. FACTORES DE ÉXITO O FRACASO ESCOLAR VISTOS POR LOS PROPIOS PARTICIPANTES
- 5.1. INTRODUCCIÓN
- 5.2. FACTORES EN EL HOGAR Y LA FAMILIA EXTENSA
- 5.3. ESCUELA: UN NUEVO MUNDO SOCIAL Y CULTURAL
- 5.4. LA COMUNIDAD LOCAL
- 5.5. LA SOCIEDAD MÁS AMPLIA: CONTEXTO Y CIRCUNSTANCIA
- 5.6. CULTURA OPOSICIONAL Y RESISTENTE: ¿EL RECHAZO A LA ESCUELA Y EL MUNDO ACADÉMICO COMO ALGO "PAYO"?
- 5.7. GÉNERO: OPORTUNIDADES DE ÉXITO Y LOGRO ESCOLAR
- 6. ELEMENTOS DEL MODELO. FACTORES DE ÉXITO Y FRACASO ESCOLAR
- 6.1. INTRODUCCIÓN
- 6.2. PRIMERA CONSTATACIÓN: NO ES UN PROBLEMA RACIAL O GENÉTICO, ES UN PROBLEMA SOCIOCULTURAL Y ECONÓMICO
- 6.3. TIPOS DE FACTORES: FUERZAS CENTRÍPETAS Y CENTRÍFUGAS
- 6.4. EL PROCESO DE DESARROLLO PERSONAL: CINCO ÁMBITOS INTERACTIVOS
- 6.4.1. INDIVIDUOS: LA HISTORIA PERSONAL
- 6.4.2. FACTORES FAMILIARES: HOGARES, FAMILIAS Y REDES FAMILIARES GITANAS
- 6.4.3. LA ESCUELA COMO UN ÁMBITO SOCIOCULTURAL DIFERENCIADO
- 6.4.4. LA COMUNIDAD LOCAL, LAS REDES SUPRALOCALES Y EL LOGRO ESCOLAR DE ADOLESCENTES GITANOS
- 6.4.5. FACTORES SOCIALES SISTÉMICOS Y ESCOLARIZACIÓN GITANA
- 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- 7.1. RESUMEN DE CONCLUSIONES
- 7.2. RECOMENDACIONES. ¿QUÉ HACER? UN MODELO DE INTERVENCIÓN
- 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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