Recopilación del pensamiento pedagógico del P. Kentenich, destacando su rica herencia literaria y posibilitando un fecundo diálogo en torno a esta temática.
El P. Kentenich se comprendió a sí mismo como un pedagogo y elaboró importantes reflexiones sobre el quehacer pedagógico. Consideró su Obra no sólo como un aporte religioso y espiritual sino como un Movimiento de marcado carácter pedagógico.
La pedagogía kentenejiana se basa en su imagen del hombre en la nueva comunidad.
- Créditos
- Título
- Índice
- Indicaciones para la lectura de esta traducción
- Introducción al tema de la pedagogía en el P. Kentenich
- 1. Caracterización general de la pedagogía del P. Kentenich
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- 1.1. Una pedagogía fundada en la persona de José Kentenich
- Texto tomado de: Carta del 31 de enero de 1955 al P. Menningen ⠀㤀㔀㔀), 8.
- 1.2. Formulación programática de 1912
- Texto tomado de: Acta deprefundación, del 27 de octubre de 1912.
- Texto tomado de: Llave para entender Schoenstatt ⠀㤀㔀), 157.
- Texto tomado de: Carta al P. Menningen ⠀㤀㔀㐀), 40.
- Texto tomado de: Pedagogía para el educador católico ⠀㤀㔀 ), 145.
- Texto tomado de: Apuntes a modo de crónica ⠀㤀㔀㔀), 418-419.
- 1.3. Schoenstatt como movimiento de educadores y de educación
- Texto tomado de: Carta al P. Menningen ⠀㤀㔀㐀), 128-129.
- Texto tomado de: Pedagogía para el educador católico ⠀㤀㔀 ), 145-146.
- Texto tomado de: Informe de Norteamérica II ⠀㤀㐀㠀), 42.
- 1.4. Pedagogía católica
- Texto tomado de: Pedagogía para el educador católico ⠀㤀㔀 ), 133-138, 142-145.
- 1.5. La necesidad de una nueva pedagogía
- Texto tomado de: Ethos e Ideal en la educación ⠀㤀㌀), 520-51, 55-56, 62, 74.
- 1.6. Síntesis creadora
- Texto tomado de: Mi filosofía de la educación ⠀㤀㔀㤀), 41-44.
- Texto tomado de: Carta al P. Menningen ⠀㤀㔀㐀), 141-142.
- 1.7. Tres principios fundamentales
- Texto tomado de: Mi filosofía de la educación ⠀㤀㔀㤀), 44-62.
- 1.8. Elaborar un “sistema” a partir de la acción pedagógica concreta, a través de una reflexión sobre la misma
- Texto tomado de: Pedagogía para el educador católico ⠀㤀㔀 ), 145-150.
- 1.9. Terminación del desarrollo de la concepción pedagógica del P. José Kentenich en Milwaukee
- Texto tomado de: Conferencias, III ⠀㤀㘀㘀), 235-237.
- ⠀戀⸀ 倀攀搀愀最漀最愀†ᰀ漀爀最渀椀挀愠ᴀⰀ 攀猀 搀攀挀椀爀Ⰰ 搀攀 漀爀椀攀渀琀愀挀椀渀 瀀猀椀挀漀氀最椀挀愀 礀 爀攀氀椀最椀漀猀愀)
- 1.10. Movimiento orgánico de la voluntad
- Texto tomado de: El hombre heroico ⠀㤀㌀㘀), 65-72.
- 1.11. Pedagogía de la voluntad y/o pedagogía de crecimiento ⠀愀最攀爀攀 愀 渀愀琀甀爀愀 礀 愀最攀爀攀 愀 瀀爀漀瀀漀猀椀琀漀)
- Texto tomado de: Conferencias, V ⠀㤀㘀㘀), 199-200.
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 8, 229-230.
- Texto tomado de: Captación de las profundidades del alma en la pedagogía de Schoenstatt ⠀㤀㘀㈀), 5.
- 1.12. Pedagogía como purificación de la esfera emocional ⠠ᰀ琀椀戀椀攀稀愠ᴀⰀ†ᰀ搀攀猀渀甀琀爀椀挀椀渀 瀀猀焀甀椀挀愠ᴀ)
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 166.
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 185.
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 138-138. 142.
- ⠀挀⸀ 䔀搀甀挀愀挀椀渀 瀀愀爀愀 氀愀 愀甀琀漀渀漀洀愀 搀攀 洀漀琀椀瘀愀挀椀渀 礀 愀挀挀椀渀)
- 1.13. Educación para la motivación e iniciativa propias
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 14.
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 9.
- Texto tomado de: Ethos e ideal en la educación ⠀㤀㌀), 245-246
- Texto tomado de: Plática para los alumnos de las clases superiores ⠀㤀㌀), en: Kastner, Bajo la protección de María, 137.
- ⠀搀⸀ 䜀攀渀攀爀愀爀 愀挀琀椀琀甀搀攀猀 昀甀渀搀愀洀攀渀琀愀氀攀猀⸀ 倀攀搀愀最漀最愀 搀攀 愀挀琀椀琀甀搀攀猀)
- 1.14. Tarea “posconciliar” de la Iglesia
- Texto tomado de: Segunda plática del 10 de febrero de 1968, en: A su parte motriz, 9, 153.
- Texto tomado de: Plática del 4 de septiembre de 1967, en: Conferencias, XV ⠀㤀㘀㜀), 253.
- 1.15. Aspecto histórico-cultural
- Texto tomado de: Semana de octubre 1951, 233-234.
- 1.16. Pedagogía de actitudes y de convicciones
- Texto tomado de: Pedagogía para el educador católico ⠀㤀㔀 ), 156-160.
- 1.17. Mentalidad del alma
- Texto tomado de: Ethos e ideal en la educación ⠀㤀㌀), 207-212.
- 1.18. La acentuación de la actitud fundamental es “la fortaleza y la debilidad de nuestra ascética”
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 145-146.
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 7, 40.
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 166-167.
- 1.19. Tarea de los pedagogos y de los superiores
- Texto tomado de: Ejercicios espirituales para sacerdotes schoenstatianos, noviembre de 1967, 37.
- ⠀攀⸀ 䰀愀猀†ᰀ攀猀琀爀攀氀氀愀猠ᴀ 搀攀 氀愀 瀀攀搀愀最漀最愀 欀攀渀琀攀渀椀樀椀愀渀愀)
- 1.20. Líneas fundamentales de la pedagogía del P. Kentenich
- Texto tomado de: Carta al P. Menningen ⠀㤀㔀㐀), 141-142.
- 1.21. “Estrellas” y “formas fundamentales”
- Texto tomado de: Pedagogía para el educador católico ⠀㤀㔀 ), 151-154
- 1.22. Pedagogía de movimiento y pedagogía de confianza: punto de vista específico
- Texto tomado de: Estudio 1949, 48
- 1.23. Pedagogía de ideales: cinco características
- Texto tomado de: Terciado de Brasil ⠀㤀㔀㈀), 94-95
- 1.24. Relación entre pedagogía de ideales, de vinculaciones y de alianza
- Texto tomado de: Anotaciones para el archivo ⠀㤀㔀㔀), 2.
- Texto tomado de: Informe de Norteamérica, II ⠀㤀㐀㠀) 25-26
- ⠀昀⸀ 䄀甀琀漀攀搀甀挀愀挀椀渀)
- 1.25. Autoeducación
- Texto tomado de: Semana de octubre de 1951, 156. 158. 161. 164-165. 184. 263-265.
- 2. La personalidad del educador
- 2.1. El educador creador
- Texto tomado de: Ethos e ideal en la educación ⠀㤀㌀), 36-37.
- 2.2. El educador educado
- Texto tomado de: Semana de octubre de 1951, 133-147.
- 2.3. Grados del compromiso pedagógico
- Texto tomado de: Pedagogía para el educador católico ⠀㤀㔀 ), 25-27.
- 2.4. Aspectos del ethos del educador
- Texto tomado de: Carta del 18 de noviembre de 1951, 1-2.
- 2.5. “Avestruz, gallina o águila”
- Texto tomado de: Semana de octubre de 1951, 190-191.
- 2.6. El legalista
- Texto tomado de: Semana de octubre de 1951, 199-206.
- 2.7. El iluso
- Texto tomado de: Semana de octubre de 1951, 206-207. 220-222, 230-232.
- 2.8. Pedagogía de amor El ejemplo del padre Flanagan
- Texto tomado de: El secreto de la vida de Schoenstatt, II ⠀㤀㔀㈀), 216-220.
- 2.9. Amor de educador
- Texto tomado de: Informe de Norteamérica, II ⠀㤀㐀㠀), 23-24.
- 2.10. Reserva y cordialidad
- Texto tomado de: Piedad instrumental mariana ⠀㤀㐀㐀), 127-131.
- 2.11. Peligros de la pedagogía de amor
- Texto tomado de: Carta del 23 de abril de 1956 al P. Menningen, 26-27.
- 2.12. El P. Kentenich como educador ⠀吀攀砀琀漀 搀攀 挀漀渀琀攀渀椀搀漀 愀甀琀漀戀椀漀最爀昀椀挀漀)
- Texto tomado de: Plática con ocasión de sus bodas de plata sacerdotales, el 11 de agosto de 1935, primera parte
- 2.13. El P. Kentenich como acompañante espiritual
- Texto tomado de Apuntes a modo de crónica 1955, 480-482.
- 3 La estrella de la pedagogía de confianza Una pedagogía que parte de lo bueno que hay en el hombre
- 3.1. Historia de la pedagogía de confianza
- Texto tomado de: A su Pars Motrix, 2 ⠀㤀㘀㔀), 212.
- 3.2. Estar muy abiertos para los valores que se esconden en el otro. La actitud fundamental de dar y recibir
- Texto tomado de: Autoridad y libertad en tensión creadora ⠀㤀㘀), 91-93.
- 3.3. Inclinarse ante la “majestad” del niño, del joven y de cada educando
- Texto tomado de: Semana de coronación ⠀㤀㐀㘀), 129-136.
- 3.4. Ver lo bueno en el hombre
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 18-19.
- 3.5. Confianza en la eclosión de lo “primitivo”
- Texto tomado de: Conferencias de Roma, II ⠀㤀㘀㔀), 287-289.
- 3.6. Servir a la originalidad del educando
- Texto tomado de: Semana de octubre de 1951 , 195. 197-199.
- 3.7. Verbalizar la vida del otro, liberarla a través de la palabra
- Texto tomado de: Ethos e ideal en la educación ⠀㤀㌀), 282-284
- 3.8. El arte de oír, el arte escuchar y el arte de comprender a partir de lo que se escucha
- Texto tomado de: Ethos e ideal en la educación ⠀㤀㌀), 288-300. 302-303
- 3.9. La autoeducación del educador para el respeto
- Texto tomado de: Ethos e ideal en la educación ⠀㤀㌀) 231-240.
- 3.10. Educación para el respeto frente al educador
- Texto tomado de: Ethos e ideal en la educación ⠀㤀㌀) 241-247.
- 3.11. Recato respetuoso
- Texto tomado de: Piedad instrumental mariana ⠀㤀㐀㐀), 122-126.
- 3.12. Por respeto y por la atmósfera de confianza, nada de castigos corporales
- Texto tomado de: Carta del 13 de julio de 1955 al P. Menningen, 1.
- Texto tomado de: Conferencia del 8 de julio de 1951.
- ⠀挀椀琀愀搀漀 猀椀渀 洀猀 爀攀昀攀爀攀渀挀椀愀猀 攀渀㨀 匀挀栀氀椀挀欀洀愀渀渀Ⰰ 㔀㠀)
- Texto tomado de: Testimonio de la Hna. M. Annete Nailis.
- ⠀挀椀琀愀搀漀 猀椀渀 洀猀 爀攀昀攀爀攀渀挀椀愀猀 攀渀㨀 匀挀栀氀椀挀欀洀愀渀渀Ⰰ 㔀㠀)
- Texto tomado de: Que surja el hombre nuevo ⠀㤀㔀), 154.
- 4. La estrella de la pedagogía de movimiento La pedagogía vista desde su fin
- 4.1. Sobre la historia de la pedagogía de movimiento
- Texto tomado de: Conferencia del 28 de diciembre de 1965, en:
- Conferencias, II ⠀㤀㘀㔀), 100-102.
- Texto tomado de: Conferencia del 29 de diciembre de 1965, en:
- Conferencias, II ⠀㤀㘀㔀), 121-123.
- 4.2. Poner las verdades al alcance del alma “de forma nocional y de forma instintiva”
- Texto tomado de: Ethos e ideal en la educación ⠀㤀㌀), 224-228.
- 4.3. A cada oyente lo suyo
- Texto tomado de: Conferencias de Roma, I ⠀㤀㘀㔀), 51-52.
- 4.4. Comentarios sobre el tema de las clases de religión
- Texto tomado de: Pedagogía para el educador católico ⠀㤀㔀 ), 197-199
- 4.5. Verdad - verdad centrada - valor subjetivo
- Texto tomado de: Ethos e ideal en la educación ⠀㤀㌀), 211-223.
- 4.6. “Táctica” pedagógica
- Texto tomado de: Ethos e ideal en la educación ⠀㤀㌀), 247-252.
- 5. Servir desinteresadamente a la vida ajena ⠀瀀攀搀愀最漀最愀 搀攀 瘀椀搀愀) La pedagogía desde la vida y desde el objetivo
- 5.1. Pedagogía desde la vida
- Texto tomado de: El Espíritu Santo y el reino de la paz ⠀㤀㌀ ), 180-182.
- 5.2. Educación como servicio a la vida
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 3, 42-45.
- 5.3. Percibir la vida
- Texto tomado de: Conversación del 20 de noviembre de 1964, en: A su Pars Motrix, 2 ⠀㤀㘀㐀), 138-139.
- 5.4. Acoger, revisar, apoyar, conducir la vida del alma
- Texto tomado de: Carta del 8 de enero de 1958.
- 5.5. Pedagogía de movimiento y de confianza Un ejemplo tomado de la historia de Schoenstatt
- Texto tomado de: Estudio 1949, 47-49. 72-73.
- Texto tomado de: Carta del 9 de marzo de 1949 a Mons. Bernhard Stein, obispo auxiliar de Tréveris.
- 5.6. “Trayectorias curvilíneas y movimientos ondulatorios”
- Texto tomado de: Estudio 1964, 5.
- 5.7. “Dejar la más amplia libertad de movimiento” a las fuerzas creadoras
- Texto tomado de: Estudio 1952/1953, 55.
- Texto tomado de: Semana de coronación ⠀㤀㐀㘀), 169.
- 6. La estrella de la pedagogía de ideales
- ⠀愀⸀ 伀爀椀攀渀琀愀挀椀渀 瀀漀爀 椀搀攀愀氀攀猀 攀渀 最攀渀攀爀愀氀)
- 6.1. Idealismo acrisolado
- Texto tomado de: Piedad instrumental mariana ⠀㤀㐀㐀), 112-122.
- ⠀戀⸀ 倀攀爀猀瀀攀挀琀椀瘀愀猀 栀椀猀琀爀椀挀愀猀 猀漀戀爀攀 攀氀 椀搀攀愀氀 瀀攀爀猀漀渀愀氀)
- 6.2. Surgimiento de la pedagogía de ideales
- Texto tomado de: Semana de octubre de 1951 , 232.
- 6.3. Historia de la teoría del ideal personal
- Texto tomado de: Carta del 19 de diciembre de 1955, 2-3, en: Anotaciones a modo de crónica ⠀㤀㔀㔀), 559-560.
- 6.4. Comparación con Don Bosco
- Texto tomado de: Semana de coronación ⠀㤀㐀㘀), 126-129.
- ⠀挀⸀ 䐀攀昀椀渀椀挀椀漀渀攀猀)
- 6.5. Tres definiciones
- Texto tomado de: Semana de octubre de 1951 , 248-249.
- 6.6. Definición teológica y filosófica del ideal personal
- Texto tomado de: El hombre redimido ⠀㤀㌀㔀), 90-91.
- 6.7. El ideal personal como “misión de amor individual, personalísima”
- Texto tomado de: Mi filosofía de la educación ⠀㤀㔀㤀), 82.
- 6.8. El ideal personal como experiencia y receptividad original para los valores
- Texto tomado de: El hombre heroico ⠀㤀㌀㘀), 52-64.
- 6.9. Definición psicológica del ideal personal
- Texto tomado de: Principios generales del Movimiento Apostólico de Schoenstatt ⠀㤀㈀㠀), 55. 59-62.
- Texto tomado de: Carta a Alois Wurm, del 19 de agosto de 1933.
- 6.10. Despertar del alma
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 198-199.
- 6.11. Despertar y desarrollar las fuerzas positivas del alma
- Texto tomado de: El hombre redimido ⠀㤀㌀㔀), 97-99.
- 6.12. Ideal de personalidad e ideal de tareas
- Texto tomado de: El hombre redimido ⠀㤀㌀㔀), 89-90.
- Texto tomado de: Semana de octubre de 1951, 248.
- 6.13. Forma espontánea y forma consciente de acción del ideal personal ⠀䜀爀愀搀漀猀 昀漀爀洀愀氀攀猀 搀攀氀 椀搀攀愀氀 瀀攀爀猀漀渀愀氀)
- Texto tomado de: Semana de octubre de 1951 , 257-258.
- 6.14. Desarrollo ⠀挀爀攀挀椀洀椀攀渀琀漀) orgánico del ideal personal
- Texto tomado de: El hombre redimido ⠀㤀㌀㔀), 100-101.
- ⠀搀⸀ 䌀漀渀漀挀椀洀椀攀渀琀漀 搀攀氀 椀搀攀愀氀 瀀攀爀猀漀渀愀氀)
- 6.15. Caminos para el conocimiento del ideal personal
- Texto tomado de: El hombre redimido ⠀㤀㌀㔀), 91-93.
- 6.16. Conocimiento del ideal personal a partir de la observación de las reacciones espontáneas
- Texto tomado de: Semana de octubre de 1951, 255-257.
- 6.17. Conocimiento del ideal personal en comunidad
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 197-198. 199-201
- ⠀攀⸀ 䤀搀攀愀氀 瀀攀爀猀漀渀愀氀 攀 椀渀琀攀最爀椀搀愀搀 搀攀 氀愀 瀀猀椀焀甀攀)
- 6.18. El ideal personal como garante de la integridad de la psique
- Texto tomado de: El hombre redimido ⠀㤀㌀㔀), 86-90
- 6.19. La eficacia de una idea, un amor y una gracia originales
- Texto tomado de: El hombre redimido ⠀㤀㌀㔀), 93-97
- 6.20. Pedagogía de actitudes y de magnanimidad
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 202.
- 6.21. Pedagogía de identidad
- Texto tomado de: Carta del 29 de marzo de 1949.
- ⠀昀⸀ 䔀氀 椀搀攀愀氀 搀攀 挀漀洀甀渀椀搀愀搀)
- 6.22. Surgimiento del ideal de la comunidad - texto guía
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 7, 178.
- 6.23. Formulación del alma de la comunidad
- Texto tomado de: Conferencia del 18 de julio de 1966, en: A su Pars Motrix, 4 ⠀㤀㘀㘀), 65-70.
- 6.24. Entretejer en el ideal de comunidad las diferentes “fibras” del alma
- Texto tomado de: Piedad instrumental mariana ⠀㤀㐀㐀), 217-221
- 6.25. El ideal de comunidad visto en el ejemplo de una clase escolar
- Texto tomado de: Pedagogía para el educador católico ⠀㤀㔀 ), 160-168.
- 6.26. Ideal de una comunidad parroquial
- Texto tomado de: Carta de julio de 1961, 2.
- 6.27. El requisito es la autonomía del grupo correspondiente
- Texto tomado de: Jornada para sacerdotes del 25 al 28 de abril de 1927, 12.
- Texto tomado de: Carta del 2 de marzo de 1917, en: José Engling.
- Cartas y anotaciones de diario, parte II, 95
- Texto tomado de: Carta de comienzos de la década de 1920, citada sin indicación de fecha en: Erika Frömbgen, El hombre nuevo en la comunidad nueva: sobre la historia y el sistema de la concepción pedagógica de Schoenstatt, Vallendar-Schönstatt: Schönstatt-Verlag, 1971, 70
- 6.28. Creación de la identidad de grupo y de un espacio homogéneo a través del ideal de comunidad
- Texto tomado de: Ethos e ideal en la educación ⠀㤀㌀), 188-195.
- 7. La estrella de la pedagogía de vinculaciones
- 7.1. Relación entre pedagogía de ideales y pedagogía de vinculaciones
- Texto tomado de: Informe de Norteamérica, II ⠀㤀㐀㠀), 37-38.
- exto tomado de: Carta al P. Menningen ⠀㤀㔀㔀), 10.
- 7.2. Textos fundamentales sobre la pedagogía de vinculaciones
- Texto tomado de: El secreto de la vida de Schoenstatt, II ⠀㤀㔀㈀), 165.
- Texto tomado de: Terciado de Brasil, 2 ⠀㤀㔀 ), 207.
- Texto tomado de: Pedagogía para el educador católico ⠀㤀㔀 ),185-189.
- 7.3. Pedagogía de vinculaciones como pedagogía de amor
- Texto tomado de: Estudio 1949, 238-239.
- Texto tomado de: Carta del 23 de abril de 1956 al P. Menningen, 13-16
- 8. La estrella de la pedagogía de alianza
- 8.1. Pedagogía de alianza
- Texto tomado de: Pedagogía para el educador católico ⠀㤀㔀 ), 189-191.
- 8.2. La alianza de Dios con los hombres como metáfora fundamental de la pedagogía
- Texto tomado de: El secreto de vida de Schoenstatt, II ⠀㤀㔀㈀), 43. 45. 54-57.
- 8.3. Educación divina
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 130-132. 133-134.
- 8.4. Educación por medio de la oración
- Texto tomado de: Pedagogía para el educador católico ⠀㤀㔀 ), 16-25. 28. 33.
- 8.5. Pedagogía mariana de alianza
- Texto tomado de: Carta del 23 de abril de 1956 al P. Menningen, 14.
- 8.6. María y el subconsciente
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 1, 197-198.
- 8.7. Tipo y grado de la vinculación a la Virgen María
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 2, 102-112.
- 9. El examen particular ⠀䔀⸀ 倀⸀)
- 9.1. Ideal personal y examen particular ⠀瀀爀椀洀攀爀 琀攀砀琀漀)
- Texto tomado de: El hombre redimido ⠀㤀㌀㔀), 101-104.
- 9.2. Examen particular e ideal personal ⠀猀攀最甀渀搀漀 琀攀砀琀漀)
- Texto tomado de: El hombre heroico ⠀㤀㌀㜀), 184-195. 198.
- 9.3. Texto de profundización
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 189-193. 197.
- 9.4. Examen de conciencia vespertino
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 186-189.
- 9.5. Ganar respeto por los propios propósitos
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 7, 43.
- 10. El horario espiritual ⠀䠀⸀ 䔀⸀)
- 10.1. “Que no pase un tiempo relativamente prolongado sin que haya una práctica espiritual asegurada”
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 146-148.
- 10.2. Cuatro reglas
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 142-143.
- 10.3. Dormir lo suficiente
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 148-150.
- 10.4. Son las pequeñas cosas las que forman el alma
- Texto tomado de: Conferencias 1963, 6, 203-208. 210.
- 10.5. Diferentes formas como símbolos de una actitud de vida
- Texto tomado de: Conferencia del 30 de diciembre de 1965, en: Conferencias II ⠀㤀㘀㔀), 151-153.
- 10.6. Actividad que se torna en contemplación
- Texto tomado de: Semana de octubre de 1951, 147.
- 10.7. Control propio y control ajeno
- Texto tomado de: Principios generales del movimiento apostólico de Schoenstatt ⠀㤀㈀㠀), 104-112
- 10.8. Protegerse de la inconstancia y de la desmemoria
- Texto tomado de: Conferencias II, ⠀㤀㘀㔀), 145-146.
- 10.9. Incorporación orgánica del horario espiritual
- Texto tomado de: El hombre redimido ⠀㤀㌀㔀), 104-105.
- 10.10. Testimonio autobiográfico del P. Kentenich
- Texto tomado de: Conferencias II ⠀㤀㘀㔀), 143. 145.
- Índice detallado de los textos
- Relación de las fuentes utilizadas
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