Los proyectos son una forma eficaz de convertir las ideas en resultados. En la actualidad, las actividades basadas en proyectos han cobrado gran importancia en el ámbito educativo y social, debido a las posibilidades que ofrecen los proyectos para obtener resultados que van más allá del ámbito de gestión de la rutina diaria.
Este libro proporciona los conocimientos necesarios para la planificación, gestión, seguimiento y evaluación de proyectos. Además ofrece una serie de conceptos y métodos coherentes y organizados que facilitan su aplicación en diferentes contextos y niveles de trabajo. La secuencia de los capítulos sigue el ciclo de vida de un proyecto: iniciación, planificación, ejecución, control y cierre. El libro presenta capítulos específicos dedicados a temas tan importantes en la gestión de proyectos, como el seguimiento y la evaluación de proyectos, la enseñanza y el aprendizaje a través de proyectos y la capacitación de recursos humanos para la gestión de proyectos. Cada capítulo incluye además gran cantidad de ejemplos y ejercicios de revisión y profundización de los temas tratados.
Está dirigido a docentes, estudiantes de grado y posgrado en las áreas de humanidades y ciencias sociales, investigadores, técnicos y coordinadores de proyectos educativos y sociales.
Eduardo Fernandes Barbosa es Doctor en Ciencias de la Computación y especialista en Educación Tecnológica, Inglaterra. Es profesor asociado de la Universidad Federal de Minas Gerais (Brasil).
Dácio Guimarães de Moura es Doctor en Educación y máster en Enseñanza de la Física y las Ciencias. Ha sido profesor asociado en la Universidad Federal de Minas Gerais y actualmente es profesor en el Centro Federal de Educación Tecnológica (CEFE-MG).
- Cover Page
- Title Page
- Copyright Page
- Índice
- Introducción
- I. Concepción y planificación de proyectos
- 1. Actividades basadas en Proyectos
- Objetivos del capítulo
- Cuestiones clave
- ¿Por qué trabajar con proyectos?
- Un breve recorrido histórico
- ¿Qué es un proyecto?
- ¿Qué es un proyecto educativo?
- Todo proyecto es un trabajo, pero no todo trabajo es un proyecto
- Actividades rutinarias o funcionales
- Actividades basadas en proyectos
- Comparación entre actividades rutinarias y las actividades por proyectos
- Una propuesta de tipología de proyectos educativos
- Tipología de proyectos educativos
- Proyectos de Intervención
- Proyectos de Investigación
- Proyectos de Desarrollo (o de Producto)
- Proyectos de Enseñanza
- Proyectos de Trabajo (o de Aprendizaje)
- La cultura del trabajo por proyectos en las organizaciones
- La cultura de hacer bien las cosas
- Tamaño, complejidad e incertidumbre en los proyectos
- 2. Un modelo de Planificación de Proyectos
- Objetivos del capítulo
- Cuestiones clave
- Las dos dimensiones básicas de un proyecto: planificación y gestión
- Modelos de planificación y gestión de proyectos
- Elementos básicos del modelo PMI
- Ciclo de vida de un proyecto
- Procesos de gestión en el modelo PMI
- Actividades típicas de las fases de un proyecto
- Relación entre planificación y gestión de los proyectos
- Modelo de planificación de proyectos centrado en el concepto
- Concepto
- Plan de acción
- Plan de control y evaluación
- Riesgos e incertidumbres en la realización de proyectos
- Un ejemplo de riesgo intrínseco
- Otros factores de riesgo
- Análisis de riesgos en los proyectos
- El plan del proyecto como factor de éxito de la gestión
- 3. Establecer el Concepto de un Proyecto
- Objetivos del capítulo
- Cuestiones clave
- ¿Cómo nace un proyecto?
- Definición del problema
- Justificación del proyecto
- Objetivos del proyecto
- Diferentes visiones sobre los objetivos
- El objetivo, en el contexto de la planificación y gestión de proyectos
- Objetivo general
- Objetivo específico
- ¿Uno o varios objetivos específicos?
- Jerarquía de objetivos
- Tipos de objetivos específicos
- Objetivo-solución
- Objetivo-acción
- Diferencias entre objetivo-solución y objetivo-acción
- Objetivo-meta
- Consejos útiles para la elaboración de objetivos
- Redactar objetivos claros, factibles y observables
- Consensuar los objetivos
- Usar los verbos adecuados en la redacción de objetivos
- Fijar una única intención por objetivo
- Sintaxis: verbo + objeto + contexto
- Establecer los resultados que se esperan de un proyecto
- Productos, resultados e impactos de un proyecto
- El producto no es garantía del resultado
- Asociación de los resultados esperados con los objetivos del proyecto
- Definición del alcance del proyecto
- El concepto como base del plan del proyecto
- El concepto del proyecto como elemento de negociación
- 4. Elaboración del Plan de Acción del Proyecto
- Objetivos del capítulo
- Cuestiones clave
- Una planificación orientada por el concepto del proyecto
- Preguntas sobre el plan de acción
- Vencer la resistencia a la planificación
- La planificación como proceso
- Cómo preparar la planificación
- Transformar el proyecto en tareas ejecutables
- La Estructura de Descomposición del Trabajo (EDT)
- Objetivo • Acción • Actividad • Tarea
- ¿Cuántos niveles debe tener una Estructura de Descomposición del Trabajo (EDT)?
- Características deseables del último nivel de la EDT
- Etapas de la construcción de una EDT
- Ejemplo de una EDT
- Uso y ventajas de la EDT
- Estimaciones de tiempo: temporalización
- Construcción del mapa del proyecto: la red de tareas
- Ejemplo de red de tareas
- Determinación del camino crítico
- La red como recurso de planificación, ejecución y control
- Estimación de costes y recursos
- Formularios para la planificación de costes y recursos
- Formulario de recursos humanos
- Formulario de recursos físicos
- Formulario de presupuesto del proyecto
- Construcción de la línea de tiempo o cronograma del proyecto
- 5. Elaboración del Plan de Control y Evaluación del Proyecto
- Objetivos del capítulo
- Cuestiones clave
- Por qué supervisar y evaluar proyectos
- Qué son la supervisión y la evaluación de un proyecto
- Relaciones de causa y efecto en los elementos (momentos) de ejecución de un proyecto
- Indicadores de comportamiento
- ¿Qué son los indicadores de comportamiento?
- Indicadores para la supervisión y evaluación de proyectos
- Elaboración de los indicadores de un proyecto
- Criterios de construcción de indicadores
- Procedimientos de supervisión
- 1. Metodología del Marco Lógico (Logical Framework)
- 2. Metodología del Proceso de Medición de Resultados (PMR)
- El factor comunicación en las acciones de mejora
- Herramientas informáticas de apoyo a la supervisión
- Procedimientos de evaluación
- Etapa 1: Elaboración de la Matriz de Resultados esperados del proyecto
- Etapa 2: Elaboración del Cuadro de Indicadores de Resultado
- Etapa 3: Elaboración de la Tabla descriptiva de la base de referencia (baseline)
- Configuración del plan de supervisión y evaluación
- Visión general de los instrumentos de recogida de datos
- Cuestionarios
- Entrevistas
- Observación directa
- Análisis documental
- Grupos focales
- Conclusión del plan del proyecto
- II. Ejecución, control y evaluación de proyectos
- 6. Ejecución del Proyecto
- Objetivos del capítulo
- Cuestiones clave
- El paso de la planificación a la ejecución
- Modelos de organización para la ejecución de proyectos
- Funcional
- Orientada a proyectos
- Matricial
- Comparación entre organizaciones acerca de la ejecución de proyectos
- Cómo se formaliza e inicia la ejecución del proyecto
- Liderazgo y estilos de gestión
- Organización y dirección del trabajo en equipo
- Eficacia en el trabajo en equipo
- Formación de equipos
- Las tres “C” del trabajo en equipo
- Comunicación
- Cooperación
- Coordinación
- Los proyectos como entorno de aprendizaje
- Gestión de proyectos en entornos distribuidos
- Requisitos para la gestión de proyectos en entornos distribuidos
- Requisitos tecnológicos
- Requisitos culturales
- Consideraciones sobre la flexibilidad en la gestión de proyectos
- Dos extremos de estilos de gestión
- La gestión flexible en proyectos
- Unicidad de los proyectos y gestión flexible
- 7. Control, evaluación y cierre del Proyecto
- Objetivos del capítulo
- Preguntas clave
- Qué significa el control en la gestión de proyectos
- Ayudas para las acciones de control
- Evaluación de proyectos
- Identificación, análisis y solución de problemas
- Metodología de resolución de problemas
- Los informes como instrumentos de gestión y de control
- Informes de la actividad
- Informes de progreso
- Cierre del proyecto
- Consideraciones sobre la implantación de una oficina o departamneto de proyectos
- Qué justifica la implantación de una Oficina o departamento de proyectos
- Beneficios que reporta una Oficina o Departamento de Proyectos
- Funciones de una oficina de proyectos y perfil del equipo
- El proceso de implantación de una OP
- III. Enseñanza, aprendizaje y formación de competencias en proyectos
- 8. Enseñar y aprender a través de proyectos
- Objetivos del capítulo
- Preguntas clave
- Proyectos de enseñanza y aprendizaje
- Pedagogía y/o metodología de proyectos
- Concepción, pedagogía y didáctica
- Proyectos de enseñanza
- Los proyectos de enseñanza y la formación del docente-investigador
- Proyectos de trabajo o proyectos de aprendizaje
- Algunos presupuestos del Método de Proyectos
- La era de la información y el aprendizaje significativo
- Algunas directrices para los proyectos de trabajo
- 9. Formación de recursos humanos para la planificación y gestión de proyectos
- Objetivos del capítulo
- Preguntas clave
- Recursos humanos para el trabajo con proyectos
- Conocimiento práctico frente a conocimiento sistematizado
- Desarrollo profesional para la gestión de proyectos
- Disciplinas y competencias de la gestión de proyectos
- Especialización en planificación y gestión de proyectos
- Curso de Especialista en gestión de proyectos
- Propuesta para la enseñanza de la gestiónde proyectos sociales
- Especialización en metodologías de desarrollo y evaluación de proyectos educativos
- Perfil del gestor de proyectos
- Apéndice. El «proyecto» de este libro: Proyectos educativos y sociales
- Bibliografía
Texto
Audio
Adobe DRM
Ingrese a su cuenta