Este libro se ocupa de los procesos de transposición didáctica en la enseñanza de los saberes universitarios. Se adentra en los saberes enseñados en la universidad, entendidos como el resultado de un “preparativo didáctico” lo que los hace diferenciarse cualitativamente de los saberes sabios. Se indaga por el impacto o el tipo de relación que puede tener el elemento didáctico específicamente universitario sobre el aspecto epistemológico y textual de los saberes enseñados.
Los tres ejes de trabajo, textual, epistemológico y didáctico, pueden ser considerados como tres perspectivas que aclaran, cada una a su manera, un fenómeno complejo y único: la enseñanza de los saberes en la universidad colombiana.
Este estudio establece una ruta de investigación cuyos aportes pueden eventualmente ser generalizados a un universo más extenso y hacia una comprensión más vasta, qué es un saber, tal como este es enseñado en la educación universitaria.
- Enseñar en la universidad: saberes, prácticas y textualidad
- Portada
- Los autores
- Tabla de contenido
- Introducción
- Capítulo 1. Saberes universitarios: conceptos y dimensiones
- Saberes, fracaso y deserción universitaria
- La naturaleza de los saberes enseñados
- Los saberes enseñados considerados en términos de “práctica” y de “obligación”
- Otras prácticas: práctica-objetivo y práctica-fuente
- Dimensiones de los saberes universitarios: textual, epistemológica y didáctica
- Transposición didáctica y didactización
- Contrato didáctico
- Problematización
- La cuestión del sentido del saber
- Las relaciones entre devolución, problematización y didactización
- Capítulo 2. Una perspectiva metodológica para el estudio de los saberes universitarios
- Selección de la muestra de cursos estudiados
- Las etapas del estudio
- La etnometodología como “caja de herramientas”
- Características del enfoque “colegiado”
- “Indicadores” para el tratamiento de los saberes universitarios
- Capítulo 3. Naturaleza de los saberes en la enseñanza universitaria
- El saber enseñado es una práctica
- El saber enseñado como forma textual
- La práctica-fuente y la situación didáctica como problema
- Práctica-objetivo y práctica-fuente
- La práctica objetivo como “profesión”
- La práctica objetivo como “estudio”
- Relación entre práctica objetivo y práctica fuente
- ¿En busca del “saber sabio” o de la práctica de enseñanza?
- Capítulo 4. La transposición didáctica: prácticas y traducción en la enseñanza de los saberes universitarios
- La transposición didáctica en cuestión
- Prácticas y obligaciones
- Traducción didáctica
- Capítulo 5. Práctica y forma textual en la enseñanza de los saberes universitarios
- Práctica científica y práctica de enseñanza
- Transposición didáctica y demostración experimental
- Práctica-fuente y práctica-objetivo
- Lectura, interpretación y elaboración del texto
- Peroración
- Referencias bibliográficas
- Índice de esquemas
- Esquema 1. Factores asociados al fracaso y deserción universitaria
- Esquema 2. Triángulo didáctico
- Esquema 3. Naturaleza de la “transmisión” de los saberes universitarios
- Esquema 4. Preguntas de investigación sobre los saberes universitarios
- Esquema 5. Saberes: “práctica” y “obligaciones” (I)
- Esquema 6. Saberes: “práctica” y “obligaciones” (II)
- Esquema 7. Proceso de enseñanza del saber universitario
- Esquema 8. Práctica-objetivo y práctica-fuente
- Esquema 9. Dimensiones de los saberes universitarios
- Esquema 10. Indicadores de los saberes universitarios
- Esquema 11. Elementos del punto de vista didáctico
- Esquema 12. Transposición didáctica
- Esquema 13. El contrato didáctico
- Esquema 14. La devolución en la enseñanza de los saberes universitarios
- Esquema 15. La problematización en la enseñanza universitaria
- Esquema 16. Dimensiones de la producción de sentido
- Esquema 17. Metodología y etapas del estudio
- Esquema 18. “Indicadores” para el tratamiento de los saberes universitarios
- Esquema 19. El saber enseñado en las universidades
- Esquema 20. Obligaciones de la práctica de enseñanza universitaria como forma textual
- Esquema 21. Maneras de asumir las obligaciones textuales por el profesor universitario
- Esquema 22. Formas de problematización y saberes universitarios
- Esquema 23. Transposición didáctica, prácticas y traducción
- Esquema 24. Tipos de saber en la enseñanza universitaria
- Glosario
- Anexos
- Anexo 1. Cuestionario para profesores
- Anexo 2. Ficha descriptiva de los cursos universitarios observados
- Anexo 3. Propuesta de tabla general para el estudio de las obligaciones en la enseñanza de los saberes universitarios
- Índice de nombres
- Índice analítico
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