Los modelos pedagógicos utilizados en contaduría pública se han abordado desde la reflexión y experiencia de cada docente. La recopilación de estas reflexiones y experiencias individuales son importantes para reconocer las características que se adecúan a una estructura práctica de la enseñanza en contaduría.
Para este trabajo se analizan los modelos pedagógicos, didácticas, medios tecnológicos de comunicación, responsabilidad del conocimiento y distinción del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, creando diferentes pautas pedagógicas que se dan en el espacio académico, posibilitando hacer un análisis y precisar los elementos a tener en cuenta para el proceso de enseñanza, buscando que los docentes expliciten, evalúen y revalúen su accionar profesional.
- Estrategias para la enseñanza de la contabilidad
- Portada
- Los autores
- Tabla de contenido
- Introducción
- Capítulo 1. Análisis de la importancia del modelo pedagógico
- Capítulo 2. Justificación
- Capítulo 3. Evolución del espacio escolar
- 3.1. Importancia del espacio escolar
- 3.2. Un mundo en constante cambio
- 3.3. Historia de la disciplina contable
- Una breve reseña histórica de la evolución de la educación contable en Colombia
- 3.4. La función social de la disciplina contable
- 3.5. El efecto del cambio en el profesional contable
- 3.6. La contabilidad y la tecnología
- 3.7. Nuevas necesidades de competencia
- 3.8. Interdisciplinariedad
- 3.9. La investigación contable como elemento purificador de la disciplina
- 3.10. La responsabilidad de la contable
- 3.11. Preparar para el cambio, una misión de la educación universitaria
- 3.12. El modelo pedagógico como elemento esencial para producir un cambio en la educación contable
- Capítulo 4. Conceptualización del espacio escolar
- Capítulo 5. Pedagogía
- 5.1. Las pasiones como determinante del modelo pedagógico
- 5.2. Psicoanálisis y educación
- 5.3. Modelos pedagógicos
- Modelos tradicionales
- I. Transmisión
- II. Instrucción
- III. Conductivista
- Modelos alternativos
- IV. Activismo
- V. Constructivismo
- VI. Integración
- VII. Cognición
- VIII. Estructuralismo
- IX. Competencias
- 5.4. Sentido de los modelos pedagógicos
- 5.5. Didáctica
- I. Castigo-recompensa
- II. Motivacional
- III. Representacional
- IV. Liderazgo
- V. Exposición
- VI. Práctica
- VII. Teoría del juego
- VIII. Visión problemática
- IX. Error o fracaso
- X. Virtual
- XI. Filosófica
- XII. Programación neurolingüística
- 1. Sistema de representación visual
- 2. Sistema de representación auditivo
- 3. Sistema de representación kinestésico
- 5.6. Medios electrónicos de comunicación
- Capítulo 6. Estrategias pedagógicas contables
- 6.1. Estrategia legal
- 6.2. Estrategia madre
- 6.3. Estrategia siempre alerta
- 6.4. Estrategia contrato
- 6.5. Estrategia emergente
- 6.6. Estrategia representacional-técnica
- 6.7. Estrategia simulación-práctica
- 6.8. Estrategia problema
- 6.9. Estrategia laboral
- 6.10. Estrategia líder
- Capítulo 7. Criterio académico. Realidad y verdad de los docentes de contaduría pública
- Capítulo 8. Ejercicio práctico en la caracterización de las estrategias pedagógicas
- Apreciación de las estrategias hechas en los ejercicios
- Capítulo 9. Recomendaciones
- Capítulo 10. Reflexiones finales
- Bibliografía
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