Bibliotecas escolares, lectura y educación

Bibliotecas escolares, lectura y educación

  • Author: Lage Fernández, Juan José
  • Publisher: Octaedro
  • ISBN: 9788499213743
  • eISBN Pdf: 9788499214276
  • Place of publication:  Barcelona , Spain
  • Year of publication: 2013
  • Pages: 191

 Este libro se estructura en tres apartados, todos ellos esenciales para la formación de las personas implicadas en el desarrollo de hábitos lectores entre los jóvenes: el primero relacionado con estudios e investigaciones sobre la literatura infantil y juvenil; el segundo, con las bibliotecas escolares y su dinamización, y el tercero, con estrategias de animación a la lectura.

Se completa con tres interesantes apéndices: dos de ellos bibliográficos; el tercero es un exhaustivo «diccionario de citas», agrupadas en diez bloques y relacionadas con la lectura, la escritura, la literatura y la animación.

  • Cover
  • Title page
  • Copyright page
  • Sumario
  • Índice
  • Capítulo I. Literatura infantil y juvenil
    • El arte de la difícil facilidad (o cómo escribir un buen libro infantil)
    • Los premios Nobel de literatura y los niños
      • El más representativo
      • De 1909 a 1967
      • De 1984 a 2008
      • Dos preguntas
    • ¿Literatura adaptada o adoptada?
    • Bestiario infantil. La literatura, los animales y los niños
      • El interés por los animales
      • Los autores y los animales
      • Los géneros
      • Tendencias actuales
      • Colofón
    • Libros malditos. Breve historia de la censura en la literatura infantil y juvenil
    • Las claves de Andersen
      • Su vida
      • Sus cuentos
        • Carácter autobiográfico
        • Dotar de vida a los seres inertes
        • Final triste
        • Fascinación por el progreso técnico
        • Los viajes
        • Recreaciones populares
        • La naturaleza
        • Espíritu religioso
        • El humor
        • No sexismo
  • Capítulo II. Bibliotecas escolares
    • Por qué no funcionan las bibliotecas escolares
    • Por qué necesitamos las bibliotecas escolares
    • Qué hacer para que las bibliotecas escolares funcionen
    • Qué hay que evaluar; quién debe hacerlo, por qué, cómo y cuándo
      • Los fondos. La organización
      • El bibliotecario
      • Los recursos económicos
      • La animación y la dinamización
      • El préstamo
      • Los horarios
      • El local, la decoración y el mobiliario
      • Las relaciones internas: usuarios y colaboradores
      • Las relaciones externas
      • La revisión periódica interna
    • Decálogo del buen bibliotecario escolar
    • Algunas experiencias promocionales para una biblioteca escolar
      • Señores libros
      • Recital poético
      • Un cesto lleno de palabras
      • Mesas numeradas y reserva de plaza
      • El álbum familiar o conmemorativo
      • Las fotografías literarias o el taller de fotografía
      • Lista de recomendados
      • Un país, un autor
        • Desarrollo posterior
      • Las rebajas u ofertas
      • Rueda de prensa profesional
      • Encuentros literarios o temáticos con invitación (y premio)
      • Jornadas de radio y literatura
      • ¿Quién soy yo?, o Sigue la pista, o Indicios
      • Las encuestas documentales con premio
      • La asamblea de auxiliares
      • Otra vuelta de tuerca
    • Anexo A
      • Encuesta individual y externa
    • Anexo B
      • La evaluación general e interna
  • Capítulo III. Animación a la lectura
    • Doce mandamientos para la animación a la lectura
    • Tipología de las actividades de animación
    • La animación a la lectura en diez principios
    • Pedagogía del librofórum
      • Concepto y características
      • Objetivos
      • Los componentes
        • El mediador
        • El animador
        • Los lectores
        • El libro
        • El espacio
        • El tiempo
      • Los tiempos o metodología
      • Algunas actividades modelo
      • Encuentros con un autor y el librofórum
      • ¿Y las nuevas tecnologías?
      • Un ejemplo práctico
        • El autor
        • El libro
        • El argumento
        • Preguntas
        • Juego del sí y no
        • Otros títulos
        • Juego creativo de las siglas
        • Lecturas
    • Los encuentros con el autor
      • Tres protagonistas
      • Tres momentos
      • Tres tiempos
      • Conclusiones
    • Las claves de los cuentos de hadas
      • Los números tres o siete
      • Perderse en el bosque
      • Es más frecuente la madrastra cruel que el padrastro
      • Muchos héroes caen en un sopor profundo o son resucitados
      • Disociación o bipolarización de ciertos personajes
      • Los personajes masculinos libertadores representados por cazadores
      • Las reinas acosan a sus hijas hasta matarlas
      • Hablar por medio de símbolos o con un lenguaje indirecto
      • Los malvados son siempre castigados
      • Anonimato de los personajes
      • El significado de los enanitos en algunos cuentos
      • Los zapatos de Cenicienta y el ataúd de Blancanieves son de cristal
      • Significado de la manzana
      • Las figuras masculinas son débiles o inasequibles
      • El héroe siempre corre el peligro de morir por falta de alimento
      • Ausencia o muerte de la madre
      • Canibalismo o antropofagia
      • Los objetos mágicos
      • Algunos animales
      • ¿Algunos cuentos de hadas favorecen la mentira?
      • Los héroes, libres de vínculos familiares
      • No somos conscientes de los efectos de los cuentos o no recordamos sus claves implícitas
      • Siempre un final feliz
      • Alusiones eróticas o sexuales
    • Las preguntas del narrador
      • ¿Clásicos o actuales?
      • ¿Demasiada fantasía?
      • ¿Hasta qué edad contamos?
      • ¿Cuánto y cuándo?
      • ¿Explicamos los contenidos?
      • ¿Pedimos algo a cambio o dejamos tiempo para pensar?
      • ¿Y si piden la misma historia una y otra vez?
      • ¿Interrumpimos el relato una vez iniciado?
      • ¿Hacemos advertencias previas?
      • ¿Y el miedo? ¿Y la crueldad?
      • ¿Pasó de verdad?
      • ¿Y el vocabulario de los cuentos?
      • ¿Y la identificación?
      • ¿Por qué las fórmulas de apertura y cierre?
      • ¿Cómo decir y qué actitud adoptar?
      • ¿Cuál es la disposición idónea de narrador y oyentes?
      • ¿Es necesaria la adaptación?
      • ¿Son para niños?
      • ¿Qué función cumplen en la sociedad actual?
      • ¿Qué diferencia el cuento popular de otros géneros?
    • Mitos de la lectura juvenil
      • El papel del maestro ante la lectura
      • La lectura consultada o la opinión de los niños
      • La lectura selectiva
      • La lectura instrumental, utilitaria o productiva
      • La lectura infantilizada
      • La lectura interesada
      • La lectura explicada o comprensiva
      • La lectura textual o escrita
      • La lectura impuesta
      • La lectura añorada
      • La lectura moralizadora
      • La lectura culpabilizada
      • La lectura contabilizada o recompensada
      • La lectura oral
      • La lectura fragmentada o colectiva
      • La lectura progresiva o la evolución continua
      • La lectura tutelada o calificada
      • La lectura mitificada
  • Apéndice I. Citas
    • La literatura infantil y juvenil
    • La didáctica de la lectura
    • La biblioteca
    • La narración oral
    • Los libros, los lectores y la lectura
    • La animación y la promoción de la lectura
    • La ficción fantástica
    • La Ilustración y los géneros literarios
    • La escritura y las nuevas tecnologías
    • El maestro, la escuela y la familia
  • Apéndice II. Selección de álbumes ilustrados
  • Apéndice III. Bibliografía básica
    • Bibliotecas
    • Lectura
    • Talleres
    • Animación
    • Literatura infantil y juvenil
    • Bibliografías
    • Narracción oral
    • Autobiografías
  • Índice
  • Sobre el autor

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