Al nostre país, fins temps molt recents, parlar d'EA era sinònim d'educació marginal, compensatòria o dirigida a la tercera edat. Aquesta simplificació ha marcat i limitat poderosament tant la visió política-administrativa com les pràctiques educatives. El present estudi es justifica per ser una alternativa a dita concepció.
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- Índice
- INTRODUCCIÓN
- 1. SOCIOLOGÍA DE LA EA
- 1.1 La perspectiva sociológica
- 1.1.1 Supuestos sociológicos
- 1.1.2 Sociología y curriculum
- 1.2 Repensar la EA
- 1.2.1 Reforma educativa y EA
- 1.2.2 Dilemas y contradicciones
- 1.2.3 Educación a distancia
- 1.2.4 El discurso fuerte de la EA
- 2. POLÍTICAS DE EA
- 2.1 Institucionalización
- 2.1.1 Los antecedentes de la institucionalización de la EA en España
- 2.1.2 Los referentes legislativos de la institucionalización
- 2.1.3 Rasgos de la institucionalización
- 2.1.4 El proceso de institucionalización en la Comunidad Valenciana
- 2.2 Escolarismo
- 2.2.1 Homogeneidad de las respuestas escolares
- 2.2.2 Escolarismo y control
- 2.2.3 Nueva organización versus escolarismo
- 2.2.4 Evaluación y repolitización de la EA
- 3. PRÁCTICAS DE EA
- 3.1 Diseño y evaluación del curriculum
- 3.1.1 El curriculum de la EA
- 3.1.2 Fundamentos del curriculum de EA
- 3.1.3 Diseño del curriculum
- 3.1.4 Evaluación
- 3.2 Profesorado e investigación
- 3.2.1 Profesorado
- 3.2.2 Investigación
- 3.2.3 Institucionalización y producción teórica
- 3.2.4 Universidad y EA
- 4. PROCESOS ALFABETIZADORES Y EA
- 4.1 Una aproximación histórica
- 4.1.1 Alfabetización como escolarización
- 4.1.2 Alfabetización como adaptación
- 4.2 Alfabetizaciones
- 4.2.1 Género y número de la alfabetización
- 4.2.2 Cómo hacer cosas con palabras
- BIBLIOGRAFÍA
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