Aporta al profesorado todos los conocimientos y estrategias que necesita adquirir para llevar a cabo con éxito el modelo de aprendizaje inverso (flipped learning) que tan buenos resultados está dando a miles de profesores de todos los niveles educativos en el mundo. El libro es un manual de ayuda para docentes que quieren empezar a implementar metodologías de aula inversa en sus asignaturas. Aporta conocimientos básicos sobre el modelo de aprendizaje inverso, así como información relevante sobre las distintas metodologías y herramientas tecnológicas que pueden usarse en distintas asignaturas y áreas de conocimiento. Especialmente útiles son los capítulos en los que se explica cómo implementar las distintas metodologías de fomento del estudio previo (Just-in-Time Teaching, Peer Instruction, Team Based Learning y PEPEOLA) y cómo lograr motivar a los alumnos a realizar el estudio previo mediante técnicas de marketing del modelo y de gamificación. También es de gran utilidad el capítulo sobre cómo analizar las respuestas de los alumnos tras la interacción con los materiales, a fin de conocer cuáles son sus intereses y dificultades reales; en el libro se muestran diversos modos de aprovechar este feedforward procedente de los alumnos para replantear las clases, teniendo en cuenta sus intereses y dificultades, proporcionándoles así el feedback que más necesitan. Finalmente, el libro presenta también resultados de experiencias de este modelo, llevadas a cabo con éxito en varias asignaturas universitarias de distintos grados.
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- Índice
- Presentación
- Sección I. Fundamentación del modelo de aprendizaje Inverso
- 1. ¿Qué es el modelo de Aprendizaje Inverso?
- Esencia del modelo inverso: flipped classroom y flipped learning
- La flipped classroom es mejor para el aprendizaje que el abuso del monólogo magistral
- Base racional de la metodología inversa
- 2. Historia del desarrollo de las metodologías de Aprendizaje Inverso
- El método tradicional expositivo deductivo
- La alternativa radical o disruptiva al método tradicional expositivo deductivo. Los métodos de aprendizaje inductivo
- Evolución de la metodología universitaria desde el método expositivo pasivo a los métodos activos e inductivos y de ahí al modelo de enseñanza inversa
- La alternativa del cambio gradual y progresivo: aprendizaje activo (active learning)
- Resultados educativos de la alternativa gradual del aprendizaje activo
- Advenimiento de las metodologías de fomento del estudio previo a las clases
- Génesis de la metodología flipped classroom
- Primera transición metodológica desde la enseñanza tradicional al aula inversa o flipped classroom
- Evolución posterior del flipped classroom a modelos más inductivos o adaptativos (flipped learning)
- 3. Métodos de eficacia probada para el fomento del estudio previo en la enseñanza
- Aprendizaje Basado en Equipos o Team Based Learning
- Enseñanza justo a tiempo, o Just-In-Time Teaching
- Enseñanza por compañeros o peer instruction
- PEPEOLA
- Combinaciones entre distintos métodos
- Sección II. Para qué invertir el modelo de aprendizaje
- 4. Por qué el modelo de Aprendizaje Inverso mejora la consecución de los resultados de aprendizaje
- ¿Por qué abandonar la cómoda e ineficaz tradición expositiva y cambiar al flipped learning?
- ¿Aprenden más los estudiantes cuando estudian antes de clase y realizan actividades de aprendizaje activo en clase?
- Metodologías activas versus profesores magistrales estrellas
- Aprendizaje cooperativo y social
- Precedentes de las metodologías de aula inversa: fomento del estudio previo y Blended Learning, Open Course Ware y videotecas de vídeos instructivos
- Flipped classroom
- El modelo del aprendizaje inverso en el contexto de la educación superior orientada al desarrollo de las competencias
- ¿Qué ha cambiado para que la educación que proporcionan las universidades deba cambiar? Una explicación histórica
- ¿Contribuye la educación universitaria tradicional al óptimo desarrollo de competencias que los alumnos necesitan en el siglo XXI?
- ¿Cómo favorece el flipped learning el desarrollo de competencias? Contribución a su ejercicio y su evaluación formativa
- Nuevos Grados del EEES orientados hacia el desarrollo de Competencias Básicas o Genéricas
- Sección III. El cambio de rol del profesor y de sus alumnos en el modelo de Aprendizaje Inverso
- 5. Los nuevos roles del profesor y de los alumnos en un modelo de Aprendizaje Inverso
- El profesor debe escoger una manera de implementar el modelo flipped adaptado a las peculiaridades de su asignatura y a las necesidades de sus alumnos
- Los cuatro pilares del FLIP
- ¿Qué requiere la comprobación del estudio previo?
- Cambios en los roles del profesor fuera y dentro del aula
- Cambios en la carga de trabajo para el profesor
- Habilidades a desarrollar por el profesor que decide implementar el aprendizaje inverso
- Sección IV. Cómo incorporar el modelo inverso a nuestra enseñanza
- 6. Cómo diseñar la implementación del modelo de aula inversa con comprobación del estudio previo más sencillo. Flipped classroom con Just-in-Time Teaching
- Implementación de la metodología FC/JITT. Fases
- Consejos para profesores principiantes (“first time flippers”) en la implementación del modelo de aula inversa
- Diseño marcha atrás de una asignatura
- Cumplimentación de Guías de asignaturas con ejemplos tomados de Guías de asignaturas que usan el modelo de aula inversa
- Buenas y malas prácticas en flipped learning
- 7. Motivación del alumnado para el fomento del estudio previo y la participación en clase
- Marcos teóricos para la incorporación de elementos de gamificación
- Incorporación de elementos de gamificación
- Ejemplos de cómo realizar el marketing de la metodología a los alumnos con los resultados de promociones anteriores
- 8. Técnicas y herramientas para interaccionar con la información a aprender
- Selección y elaboración de materiales instructivos
- Creación de cuestionarios de Comprobación del Estudio
- Cómo hacer los cuestionarios con Google forms
- ¿Qué se gana transmitiendo la información de esta manera y recibiendo feedforward antes de la clase presencial?
- 9. Análisis de aprendizaje y gestión de la información generada por los alumnos (feedforward), generación de feedback de utilidad, actividades para clase y evaluación formativa
- Ejemplo de cómo realizar el análisis de aspectos más valiosos y problemáticos
- Semiautomatización del análisis de dudas en años sucesivos
- Desde las conclusiones del análisis de respuestas hasta el plan de colectivización de feedback y de acción para las clases presenciales del tema
- Opción más sencilla para el trabajo con las dudas urgentes de nuestros alumnos
- Cómo implementar otras pautas recomendables pero más trabajosas para el trabajo con dudas urgentes
- ¿Qué usos podemos dar a la información de las respuestas de nuestros alumnos a los Cuestionarios?
- Contabilidad del tiempo de trabajo de estudio previo de los alumnos
- Contraste entre las dudas de aquellos alumnos que intentan comprender en profundidad y las de los que sólo intentan aparentar que han hecho las tareas encomendadas
- Replanteamiento de las actividades de la clase en función de los intereses y dificultades que hemos detectado en las respuestas de nuestros alumnos (just in time teaching)
- Creación de actividades para la clase justo a tiempo
- Aprendizaje basado en problemas y proyectos
- Tareas de preparación y para hacer en clase
- Evaluación formativa (low stakes, pequeña recompensa) en las distintas metodologías flipped
- Evaluación sumativa y acreditativa
- Sección V. Experiencias de Aprendizaje Inverso en educación superior
- 10. La experiencia del Grupo de Innovación Magistrales Anónimos en asignaturas de Grado y enformación del profesorado
- Flipped learning forte
- Flip in colours
- La experiencia del Grupo de Innovación Magistrales Anónimos en la formación del profesorado universitario, en metodologías de aprendizaje inverso
- 11. Impacto del Aprendizaje Inversoen la formación del profesorado. Una profesora inquieta defensora del método inverso con sus alumnos de primer curso
- Cuando piensas que tienes respuestas y te cambian las preguntas
- Estudiando un Caso
- Cómo vencer al poder y atractivo del WhatsApp
- Algunas estrategias que (a veces) me funcionan
- Conclusiones: ¿En qué debo mejorar?
- Bibliografía
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