¿Puede cualquier profesional de la educación ayudar a los alumnos con DEA a desarrollar su máximo potencial en las aulas? Este libro contiene información directa, accesible y práctica que, profesores, monitores, auxiliares técnicos educativos y familias pueden utilizar para reconocer y entender cuáles son los síntomas relacionados con las dificultades de aprendizaje más comunes: dislexia, discalculia, disgrafía, dispraxia, TDAH, TEA, TOC, junto a estrategias y pautas de actuación relacionadas con estos alumnos. Ofrece una visión de las debilidades y fortalezas asociadas a cada una de estas dificultades, subrayando la importancia de trabajar desde la perspectiva de las fortalezas, contribuyendo así al desarrollo pleno de estos alumnos. Centrarse en el esfuerzo de su aprendizaje y no en los resultados académicos obtenidos, llevará a una mejora de su autoestima. El aprendizaje de estrategias que ayuden a compensar sus dificultades, les capacitará para desarrollar al máximo sus habilidades y aptitudes. La obra recoge también sugerencias prácticas para que los educadores modifiquen los métodos de enseñanza y los materiales didácticos utilizados, con el fin de facilitar a estos alumnos y alumnas la resolución de sus problemas y conseguir para ellos un aprendizaje más agradable, eficaz y accesible. Los capítulos finales les ayudarán a mejorar sus habilidades organizativas y les facilitarán técnicas para superar con éxito las pruebas de evaluación.
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- Índice
- Prólogo a la edición española. Belén de la Torre
- Introducción
- 1. Cerebros que funcionan un poco diferente
- Qué son las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)
- ¿Cómo aprendemos mejor?
- Diferentes estilos de aprendizaje
- Velocidad de procesamiento
- Memoria a corto plazo (memoria de trabajo)
- Memoria a largo plazo
- Periodo de atención
- Habilidades ejecutivas
- Oído
- Visión
- Dificultades Específicas de Aprendizaje: ¿motivo de desaliento o algo emocionante?
- 2. Dislexia
- Qué es la dislexia
- Cómo identificar al alumno con dislexia
- Indicadores comunes
- Puntos fuertes comunes
- Cómo ayudarles en el aula
- Ayuda individual
- 3. Discalculia
- Qué es la discalculia
- Cómo dentificar al alumno con discalculia
- Indicadores comunes
- Puntos fuertes comunes
- Cómo ayudarles en el aula
- Ayuda individual
- 4. Disgrafía
- Qué es la disgrafía
- Cómo identificar al alumno con disgrafía
- Otros indicadores
- Puntos fuertes comunes
- Cómo ayudarles en el aula
- Ayuda individual
- 5. Dispraxia
- Qué es la dispraxia
- Cómo identificar al alumno con dispraxia
- Puntos fuertes comunes
- Cómo ayudarles en el aula
- Fuera del aula
- Ayuda individual
- 6. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
- Qué es el TDAH
- Cómo identificar al alumno con TDAH
- Puntos fuertes comunes
- Política de la escuela
- Cómo ayudarles en el aula
- Ayuda individual
- ¿Cómo se trata el TDAH?
- Ayuda individual
- 7. Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Síndrome de Asperger
- Qué es el Trastorno del Espectro Autista (TEA)
- Qué es el Síndrome de Asperger
- Cómo identificar al alumno con TEA/Síndrome de Asperger
- Indicadores comunes
- Puntos fuertes comunes
- Política de la escuela
- Cómo ayudarles en el aula
- Fuera del aula
- Ayuda individual
- 8. Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC)
- Qué es el Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC)
- Cómo identificar al alumno con TOC
- Indicadores comunes
- Obsesiones y compulsiones comunes
- Puntos fuertes comunes
- Política de la escuela
- Cómo ayudarles en el aula
- Fuera del aula
- ¿Cómo se trata el TOC?
- Ayuda individual
- 9. Habilidades organizativas
- Qué son las habilidades organizativas
- Cómo identificar al alumno que carece de habilidades organizativas
- Indicadores comunes
- Puntos fuertes comunes
- Cómo ayudarles en el aula
- Trabajos, proyectos y redacciones
- Ayuda individual
- 10. Evaluaciones, exámenes y repasos
- Glosario
- Bibliografía
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