La lectura no se puede enseñar a cualquier edad, insistir en esa idea puede traer consecuencias funestas y de difícil corrección.
Una preocupación notable del autor es conocer lo que sucede en el cerebro de los disléxicos. ¿Por qué ciertos niños inteligentes tropiezan con la lectura? ¿Por qué confunden algunos sonidos? ¿Por qué omiten la lectura de ciertas letras? ¿Por qué sustituyen palabras por su parecido o significado? Estas y más preguntas se verán respuestas a lo largo del libro, dónde el autor, doctor especializado en el tema, intentará exponer los porqués de estos trastornos de una forma clara y didáctica.
Y es que la dislexia es uno de esos trastornos curiosos y complejos que merecen una explicación, para encontrar una respuesta adecuada es necesario asomarse al cerebro y descubrir sus singularidades.
Los síntomas de los disléxicos no son homogéneos y a veces tampoco consistentes. Cuando ocurre esto, los maestros se sienten perplejos y confundidos. Pero debe quedar claro que la dislexia se manifiesta con racimos de síntomas que difieren según la clase (evolutiva o adquirida, fonológica, superficial, profunda, etc.).
- ÍNDICE
- INTRODUCCIÓN
- CAPÍTULO PRIMERO. SINAPSIS, COMO PECES EN EL MAR
- La trompa del elefante
- El órgano del lenguaje
- Un mundo de placer
- Un pequeño monstruo en casa
- El poder de la lectura
- Cerebro: una máquina en busca de organización
- Niños inteligentes que escriben música rap
- Ventanas de la oportunidad
- Períodos críticos
- Utopía del cambio
- CAPÍTULO II. EL ÁRBOL DEL LENGUAJE
- Mapas del habla
- Cuándo hablar a los niños
- Los niños lobos
- Lenguaje de signos
- Lectura de un cerebro sordo
- Cerebro «todo terreno»
- El mito de los tres años
- Las medias verdades de la prensa
- CAPÍTULO III. EL ÁRBOL DE LA LECTURA
- La hija pobre del lenguaje
- Reordenando la mente
- Primeros vestigios
- Espejo de la escritura y escritura en espejo
- Las asimetrías cerebrales
- Modelo Wernicke-Geschwind-Damasio
- Biología de la lectura
- CAPÍTULO IV. HECHOS, BULOS E HIPÓTESIS
- Equívocos conductistas
- Más allá de los síntomas
- Sonidos del habla
- La dislexia es un problema de niños
- Disléxicos en la universidad
- Un chino disléxico
- Mensajeros químicos de la lectura
- Diferencias de género
- Economía neuronal
- CAPÍTULO V. CEREBRO SORDO, PALABRA MUDA
- El Santo Grial
- Asimetría parietal
- Conclusiones en torno a las asimetrías
- Telefonía hemisférica
- Integración intermodal: el lóbulo frontal y el rol de la ínsula
- Ínsula y comprensión de la lectura
- Disfunción cerebelosa
- Procesamiento neuronal
- Procesamiento auditivo
- Procesamiento visual
- Hipótesis del hemisferio derecho
- CAPÍTULO VI. EL MUNDO DE LOS SONIDOS Y LA MEMORIA DE LAS PALABRAS
- Problemas de percepción y memoria visual
- Problemas con el lenguaje
- Conciencia de los sonidos
- Memoria de las palabras
- CAPÍTULO VII. ESTILOS DE LECTURA
- Mecanismos del cerebro lector
- Palabras como dibujos
- Mirando las palabras
- Paradojas de la inteligencia
- Chinos y fenicios
- Módulos cognitivos de la lectura
- ¿Leen igual los ingleses y los españoles?
- La selva de la lectura
- La lectura equivocada
- Cuando una palabra circula por una senda equivocada
- Con la mirada en otros paisajes
- CAPÍTULO VIII. CUENTOS Y OTRAS HISTORIAS
- Sopa de letras
- ¿Cómo entender la lectura?
- Procedimientos de sube y baja
- Sinergia indispensable
- Fuenteovejuna, todos a una
- Diablos en el cerebro
- Un disléxico en la red
- Melodía y notas musicales
- Comprensión: un bosque enmarañado
- Dos bueyes para una carreta de palabras
- Esquemas en acción
- Compradores y ladrones
- Gramática para niños
- El texto y la escuela
- Gramática de cuentos
- CAPÍTULO IX. PEDAGOGÍA DE LA LECTURA
- La esterilidad de un debate
- Entrenamiento fonológico
- Entrenamiento de los ojos
- Lo que está detrás de los ojos
- Entrenamiento multisensorial
- A modo de conclusión
- Decálogo para un buen maestro
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