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La organización escolar normativa y aplicada

La organización escolar normativa y aplicada

La rápida evolución de la sociedad nos sitúa en entornos caóticos y cambiantes que se reflejan en la vida de los centros y de las aulas. Ante esta realidad, la necesidad de recoger y sistematizar los principales procesos organizativos en los centros es a la vez perentoria y difícil. Este libro nos acerca a la realidad normativa y aplicada de la compleja vida organizativa. Por ello recoge, por un lado, las principales corrientes teóricas y, por otro, las aplicaciones concretas y prácticas que se derivan de la normativa legal y son de obligado cumplimiento para los centros y para los profesores. Se constituye, por ello, en una herramienta útil para futuros docentes de Secundaria a través del CAP, para maestros, para opositores de Secundaria y para educadores en general.

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  • Índice
  • Introducción
  • I. DIMENSIÓN TEÓRICO-CONCEPTUAL
    • CAPÍTULO 1. Concepto, objeto y contenido de la Organización Escolar
      • 1. LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN
        • 1.1. La escuela es una organización específicamente educativa
        • 1.2. La escuela es una organización formal
        • 1.3. La escuela es una organización sistémica abierta
        • 1.4. La escuela es una organización compleja
        • 1.5. Notas distintivas de la escuela como organización
        • 1.6. Composición y características de las Organizaciones Escolares
      • 2. CONCEPTO DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR
        • 2.1. Evolución diacrónica del concepto de Organización Escolar
        • 2.2. Selección de definiciones de Organización Escolar
        • 2.3. Una propuesta conceptual sobre Organización Escolar
        • 2.4. Notas distintivas de la Organización Escolar
      • 3. EL OBJETO Y EL CONTENIDO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
        • 3.1. Dependencia curricular
        • 3.2. El objeto de la Organización Escolar
        • 3.3. Dimensión organísmica de los contenidos de la Organización Escolar
        • 3.4. Dimensión empresarial de los contenidos
        • 3.5. Dimensión sistémica de los contenidos
        • 3.6. Aportaciones sobre los contenidos organizativos
        • 3.7. Una propuesta de contenidos organizativos
    • CAPÍTULO 2. Teoría de las organizaciones
      • 1. TEORÍA DE LAS ORGANIZACIONES
        • 1.1. Delimitación conceptual
        • 1.2. Teorías clásicas o científico-racionales
        • 1.3. Teorías neoclásicas
        • 1.4. Modelos simbólico-interpretativos
        • 1.5. Modelos crítico-políticos
        • 1.6. Otras modernas teorías organizacionales
        • 1.7. Consideraciones acerca de las teorías organizativas
    • CAPÍTULO 3. Teoría de la escuela
      • 1. INTRODUCCIÓN: LOS CENTROS EDUCATIVOS ANTE LOS RETOS ACTUALES
      • 2. LA INSTITUCIÓN ESCOLAR COMO ORGANIZACIÓN
      • 3. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE ESCUELA
      • 4. ALGUNAS DEFINICIONES DE ESCUELA
      • 5. CARÁCTER HEGEMÓNICO INSTITUCIONAL Y RUTINARIO DE LA ESCUELA
      • 6. TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA ESCUELA
      • 7. LA INSTITUCIÓN ESCOLAR COMO SUBSISTEMA SOCIAL
      • 8. FUNCIONES DE LA ESCUELA
        • 8.1. Funciones de guarda y custodia
        • 8.2. Funciones instructivas y competenciales
        • 8.3. Funciones de socialización
        • 8.4. Funciones integradoras
        • 8.5. Funciones humanizadoras
        • 8.6. Preparación para el trabajo
        • 8.7. Función organizadora y gestora de la información y el conocimiento
      • 9. TIPOS DE ESCUELAS EN FUNCIÓN DE CRITERIOS
      • 10. LA ESCUELA COMO INSTRUMENTO DEMOCRATIZADOR
      • 11. LOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA ACTUAL
      • 12. ¿EXISTEN MODELOS ALTERNATIVOS DE ESCUELA? ¿TIENE PORVENIR LA ESCUELA?
  • II. DIMENSIÓN DESCRIPTIVO-NORMATIVA DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
    • CAPÍTULO 4. Las grandes leyes educativas españolas y su incidencia en la Organización Escolar
      • 1. ANTECEDENTES LEGISLATIVOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
        • 1.1. Ordenamiento de la educación en España hasta 1970
        • 1.2. La Ley General de Educación de 1970
      • 2. DESARROLLO CONSTITUCIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
        • 2.1. La educación en la Constitución Española de 1978
        • 2.2. La LOECE de 1980
        • 2.3. La LODE de 1985
        • 2.4. La LOGSE de 1990
        • 2.5. La LOPEG de 1995 (Ley Orgánica 9/1995 de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Educativos) (LOPEG de 20 de noviembre de 1995, BOE de 21 de noviembre)
      • 3. PROSPECTIVAS DEL CAMBIO ACTUAL
        • 3.1. El Sistema Estatal de Indicadores de la Educación y la referencia europea
        • 3.2. Informe PISA de 2001 y su incidencia en la LOCE
        • 3.3. La Ley de Calidad de 2002, LOCE (BOE de 24 de diciembre de 2002)
    • CAPÍTULO 5. La estructura y características del sistema educativo que diseña la LOCE
      • 1. PRINCIPIOS GENERALES Y ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA
      • 2. LAS ENSEÑANZAS PREESCOLAR E INFANTIL
        • 2.1. Educación Preescolar
        • 2.2. Educación Infantil
      • 3. LA ENSEÑANZA BÁSICA
        • 3.1. Educación Primaria
        • 3.2. Educación Secundaria
      • 4. LA ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
        • 4.1. Igualdad de oportunidades para una educación de calidad
        • 4.2. Alumnos extranjeros
        • 4.3. Alumnos superdotados intelectualmente
        • 4.4. Alumnos con necesidades educativas especiales
      • 5. ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
        • 5.1. Las enseñanzas de idiomas
        • 5.2. El aprendizaje permanente: enseñanzas para las personas adultas
      • 6. AVANZAR O RETROCEDER
      • 7. EL DICTAMEN DEL CONSEJO ESCOLAR DE ESTADO
      • 8. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN DE LA LOCE
      • 9. MODIFICACIONES AL CALENDARIO DE APLICACIÓN DE LA LOCE
        • 9.1. Hasta el año académico 2006-2007
        • 9.2. Hasta el año académico 2007-2008
      • 10. RESUMEN SINTÉTICO DE LAS GRANDES LEYES EDUCATIVAS ESPAÑOLAS
    • CAPÍTULO 6. La dirección de centros educativos en el marco de la sociedad del conocimiento
      • 1. DIRECCIÓN Y LIDERAZGO
        • 1.1. ¿Dirección o liderazgo?
        • 1.2. Tipos de liderazgo en los centros educativos
        • 1.3. Las tareas del director
        • 1.4. La planificación como tarea específica de los directivos escolares
      • 2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA DIRECCIÓN ESCOLAR EN ESPAÑA
        • 2.1. La dirección de centros hasta la LODE
        • 2.2. El modelo de dirección de la LODE
        • 2.3. La dirección en la LOPEG de 1995
        • 2.4. Dimensión normativa de la dirección de centros en la LOPEG
      • 3. LA DIRECCIÓN Y LOS ÓRGANOS DE DIRECCIÓN EN LA LEY DE CALIDAD (LOCE)
        • 3.1. Concepto y competencias del director
        • 3.2. Acceso al cargo del director de los centros docentes públicos en la LOCE
        • 3.3. Duración del mandato y cese
        • 3.4. Equipo directivo: concepto, designación, nombramiento y cese
        • 3.5. Funciones del equipo directivo
      • 4. VALORACIÓN DEL SISTEMA DE DIRECCIÓN DE LOS CENTROS ESCOLARES Y UNA PROPUESTA DE CAMBIO
      • 5. CRISIS EN LA DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
        • 5.1. Indicadores de la crisis o problemática de la dirección por autores
        • 5.2. Aspectos destacables en la dirección
      • 6. HACIA UNA DIRECCIÓN DE CALIDAD
      • 7. ¿A QUÉ SE DEDICAN Y A QUIÉN SIGUEN LOS DIRECTORES ESCOLARES?
      • 8. SITUACIÓN ACTUAL DE LA DIRECCIÓN
    • CAPÍTULO 7. Órganos de participación en el control y gestión de los centros públicos
      • 1. EL CONSEJO ESCOLAR DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
        • 1.1. Concepto y composición
        • 1.2. Elección y renovación del consejo Escolar
        • 1.3. Representantes del profesorado en el Consejo Escolar
        • 1.4. Elección de los representantes de los padres, alumnos y personal administrativo
        • 1.5. Constitución y funcionamiento del Consejo Escolar
        • 1.6. Atribuciones del consejo escolar (LOCE, artículo 82)
      • 2. EL CLAUSTRO DE PROFESORES
        • 2.1. Concepto y composición del Claustro de Profesores
        • 2.2. Funcionamiento del Claustro
        • 2.3. Atribuciones del Claustro de Profesores
      • 3. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
        • 3.1. Equipos de ciclo
        • 3.2. Departamentos didácticos
        • 3.3. Departamentos de orientación y de actividades complementarias y extraescolares
        • 3.4. La comisión de coordinación pedagógica
        • 3.5. Los tutores
        • 3.6. Junta de profesores
    • CAPÍTULO 8. Los documentos institucionales
      • 1. EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
        • 1.1. Concepto y normativa
        • 1.2. El contenido del PEC
      • 2. PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA (PCE)
        • 2.1. Concepto
        • 2.2. Contenido del PCE
      • 3. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS DEPARTAMENTOS Y ÁREAS
      • 4. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)
      • 5. EL DOCUMENTO DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO (DOC)
      • 6. LA MEMORIA ANUAL (MA)
  • Bibliografía general
  • Colección "Manuales y obras de referencia"

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