En 2014, el Centro para la Excelecia Docente de la Universidad del Norte abrió la tercera convocatoria de Transformación de Curso, en la que participaron 15 docentes y aproximadamente 324 estudiantes; los profesores estaban interesados en implementar una estrategia pedagógica denominada aprendizaje basado en equipos (ABE). Como estrategia pedagógica en el aula, el ABE busca promover un ambiente de aprendizaje donde los estudiantes tengan la oportunidad de aprender mediante actividades individuales previas a la clase y durante la clase y en actividades grupales que le permitan interactuar, dialogar y construir conocimiento con sus compañeros.
- Cover
- Title page
- Copyright page
- Contenido
- Prólogo Eulises Domínguez Merlano
- Capitulo 1. Caracterización de las interacciones de los estudiantes al implementar aprendizaje basado en equipos Anabella Martínez Gómez y Karen Parra de la Rosa
- Introducción
- 1. Revisión de la literatura
- 2. Objetivos
- 3. Metodología
- 3.1. Diseño
- 3.2. Población
- 3.3. Instrumentos y técnicas
- 3.4. Procedimiento
- 4. Resultados
- 4.1. Aportes
- 4.2. Aportes enfocados al aprendizaje
- 4.3. Descubrimiento de ideas
- 4.4. Análisis de ideas
- 4.5. Integración y consolidación de ideas
- 4.6. Aportes enfocados a la calificación
- 4.7. Aportes sociales
- Conclusiones
- Referencias
- Capitulo 2. Efectividad del trabajo colaborativo entre pares en psicología educativa María del Pilar Zúñiga Chiriboga
- Introducción
- 1. Antecedentes
- 2. Revisión de la literatura
- 3. Objetivos
- 4. Diseño
- 4.1. Metodología
- 4.2. Muestra
- 4.3. Instrumentos
- 4.4. Descripción paso a paso de la investigación de aula
- 5. Recolección de datos
- 6. Resultados y análisis
- 6.1. Comparación entre los resultados obtenidos en la evaluación individual y grupal
- 6.2. Satisfacción del estudiante con el ABE
- 6.3. Dimensiones del compromiso estudiantil (NSSE)
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Referencias
- Capítulo 3. Diseño basado en equipos: implemenetación de trabajo colaborativo en el aula María Paula Serrano Gómez, María Carolina de la Ossa Vergara
- 1. ¿Qué sucedió antes y qué cambios se realizaron?
- 2. Revisión de la literatura
- 3. Objetivos
- 4. Diseño de la investigación en el aula
- 4.1. Metodología
- 4.2. ¿Quiénes participaron?
- 4.3. ¿Cómo se evalúo la investigación?
- 4.4. ¿Cómo se hizo?
- 5. Recolección de datos y resultados
- 5.1. Catme
- 5.2. Nsse
- 5.3. Encuesta de valoración por sesión
- 5.4. Encuesta de valoración post-ABE
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Referencias
- Anexo I
- Anexo II
- Anexo III
- Capítulo 4. Desarroollo sostenible Jaime González Ortiz
- Introducción
- 1. Antecedentes
- 2. Revisión de la literatura
- 3. Objetivos
- 4. Diseño
- 4.1. Metodología
- 4.2. Muestra
- 4.3. Técnicas Instrumentos
- 4.4. Procedimiento de la investigación de aula
- 5. Recolección de datos
- 6. Resultados
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Reflexiones sobre el proceso
- Referencias
- Capítulo 5. Team-based learning and the development of listening skills in english as a foreign language Nayibe Rosado Medinueta, José Fernando Gallego Nicholls
- Introduction
- 1. Antecedents
- 2. Description of the intervention
- 3. Literature review
- 3.1. Listening instruction
- 3.2. Cooperative learning and listening
- 3.3. Team-Based Learning (TBL)
- 4. Research objectives
- 5. Research design
- 5.1. Methodology
- 5.2. Participants
- 5.3. Data collection instruments
- 5.4. Step by step action research description
- 6. Result
- 6.1. Behavioral domain pre and post test
- 6.2. Cognitive domain pre and post test
- 6.3. Students’ perceptions about TBL
- 6.4. Students’ perception about teamwork
- 6.5. Reading Assurance Test 1 - RAT
- 6.6. Reading Assurance Test - RAT 2
- 6.7. Listening exams results
- 7. Results analysis
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Referencias
- Capítulo 6. El aprendizaje colaborativo en clase de matemáticas Germán Jiménez Blanco
- Introducción
- 1. Antecedentes
- 2. Estado del actual
- 2.1. Aprendizaje colaborativo
- 2.2. Metodología de aprendizaje basado en equipos en clase de matemáticas
- 3. Objetivos
- 4. Diseño
- 4.1. Metodología
- 4.2. Muestra
- 4.3. Instrumentos
- 4.4. Descripción paso a paso de la investigación
- 5. Recolección de datos y resultados
- 5.1. Encuesta
- 5.2. Grabación de un grupo o equipo de trabajo
- 5.3. La autoevaluación entre pares
- 5.4. Notas obtenidas por los estudiantes en el examen parcial
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Referencias
- Capítulo 7. Planeación de mercadeo y su aplicación en el contexto empresarial Mauricio Ortiz Velásquez
- 1. Antecedentes y pregunta problema
- 2. Fundamentación teórica
- 3. Objetivos
- 4. Diseño
- 4.1. Metodología
- 4.2. Muestra
- 4.3. Técnicas Instrumentos
- 4.4. Descripción paso a paso de la investigación de aula
- 5. Resultados de la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Referencias
- Capítulo 8. Aprendizaje en equipo aplicado a ciencias básica médicas Jorge Flórez Arroyo, Ismael Lizarazu Diazgranados, Guillermo Cervantes Acosta, Pedro Villalba Amarís, Homero San Juan Vergara, Gerardo José Valencia Villa, Fernando Vásquez Rengifo, Brayan Leonardo Bayona Pacheco y Martha Fuentes García
- 1. Antecedentes
- 2. Revisión de la literatura
- 3. Objetivos
- 4. Diseño de la investigación en el aula
- 4.1. Metodología.
- 4.2. Muestra
- 4.3. Técnicas Instrumentos
- 4.4. Descripción de la investigación
- 5. Recolección de datos y resultados
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Referencias
- Anexos
- Capítulo 9. ¿Y cómo concluyó la experiencia en uninorte? Adela de Castro, Anabella Martínez Gómez, Dick Guerra Flórez y Sabrina de la Hoz Reyes
- Introducción
- 1. Lo que dice la literatura
- 2. Metodología
- 2.1. Diseño de la investigación
- 2.2. Participantes
- 2.3. Técnicas e instrumentos
- 3. Resultados
- 3.1. Aprendizaje de los estudiantes
- 3.2. Satisfacción con la metodología ABE
- 3.3. Compromiso con la asignatura
- 3.4. Meta-análisis
- Discusión y conclusión
- Referencias
- Los autores
- Back Cover
Text
Audio
Adobe DRM
Login to your account