Innovación docente universitaria en Educación Infantil

Innovación docente universitaria en Educación Infantil

  • Author: Serrano Díaz, Noemí
  • Publisher: Octaedro
  • Serie: Educación - Psicopedagogía
  • ISBN: 9788499218625
  • eISBN Epub: 9788499218632
  • Place of publication:  Barcelona , Spain
  • Year of publication: 2016
  • Pages: 176

En los últimos años, y desde la implantación de los grados unversitarios, la Educación Infantil está ocupando el lugar que le correspondía como etapa inicial y relevante en educación. No obstante, aún quedan varios desafíos por lograr; entre ellos, la preparación del futuro profesional y la renovación de la enseñanza universitaria. El profesorado universitario asume, así, el reto de una formación de calidad ligada a la investigación que revierta en sus aulas. Este libro recoge una serie de actuaciones innovadoras en Educación Infantil, fruto de la investigación en las distintas universidades participantes miembros de la Red de Investigación de Educación Infantil: Universidad de Cádiz, de Córdoba, de Huelva, de Madeira (Portugal), del País Vasco y de Valencia. Con él queremos hacer partícipes a compañeros de otras universidades, a estudiantes y al público, en general, de las actuaciones innovadoras que estamos llevando a cabo en la formación de los futuros profesionales de la Educación Infantil a partir de nuestras investigaciones.

  • Portada
  • Créditos
  • Autoría
  • Prefacio
  • Prólogo
  • 1. Actuaciones innovadoras en el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Cádiz
    • Noemí Serrano Díaz
    • 1.1. Introducción
    • 1.2. Las competencias profesionales
    • 1.3. Actuaciones innovadoras en el Taller de Educación Infantil
      • 1.3.1. Objetivos
      • 1.3.2. Metodología
        • En el Taller de Educación Infantil
        • En el Taller de dramatización
      • 1.3.3. Formación en nuevas tecnologías
    • 1.4. Conclusiones
    • Referencias bibliográficas
  • 2. «La Ciudad del arcoíris»: una apuesta por la colaboración entre universidad y escuela en el Grado de Educación Infantil
    • Inmaculada González Falcón
    • Inmaculada Gómez Hurtado
    • Katia Álvarez Díaz
    • 2.1. Introducción
    • 2.2. Antecedentes y justificación
      • 2.2.1. Abogando por una formación inicial del profesorado de calidad y una concepción positiva de la infancia
      • 2.2.2. Buscando un modelo formativo alternativo
    • 2.3. Organización y principales protagonistas
      • 2.3.1. Espacios, rincones y talleres
      • 2.3.2. Roles, funciones y responsabilidades compartidas
    • 2.4. Experiencias colaborativas universidad/escuela
      • 2.4.1. El marco de la investigación-acción
      • 2.4.2. El aprendizaje cooperativo
      • 2.4.3. Principales proyectos aplicados
    • 2.5. Valoración y proyección futura
    • Referencias bibliográficas
  • 3. Reconocernos: cuando la formación docente inicial y continua se dan la mano. RIECU, Red de Infantil, escuela, centro de profesorado y universidad
    • María de los Ángeles Olivares García
    • Elena González Alfaya
    • Rosario Mérida Serrano
    • 3.1. Introducción
    • 3.2. RIECU, una comunidad de práctica
    • 3.3. Concepción de la infancia: una mirada común
    • 3.4. Nuestras metas compartidas
    • 3.5. Nos organizamos para compartir y aprender
    • 3.6. La innovación educativa: un compromiso compartido en RIECU
    • 3.7. RIECU evoluciona: de la innovación a la investigación educativa
    • 3.8. Divisando el horizonte futuro
    • Referencias bibliográficas
  • 4. La ciencia en Educación Infantil: contribución a su aprendizaje desde la formación del grado y con la colaboración de maestros y maestras en activo
    • José Cantó Doménech
    • 4.1. ¿Qué conocimientos científicos adquieren los futuros maestros de Infantil durante sus estudios de grado?
    • 4.2. ¿Qué interesa de la ciencia a los futuros maestros de Infantil?
    • 4.3. La necesaria implicación de maestros y maestras en activo en la formación de los futuros docentes: las prácticas escolares
    • 4.4. Las actividades universidad/escuela: el laboratorio de ciencias experimentales de Educación Infantil de la Universidad de Valencia
    • 4.5. Conclusiones
    • Referencias bibliográficas
  • 5. Una apuesta por las prácticas en las asignaturas. El Aula experimental de Educación Infantil de la Universidad de Córdoba
    • Ana Belén Cañizares Sevilla
    • Regina Gallego Viejo
    • 5.1. Introducción
    • 5.2. Trayectoria del Aula experimental de Educación Infantil
    • 5.3. Un espacio para la formación en competencias
    • 5.4. Aspectos organizativos
      • 5.4.1. Fase de preparación: elaboración de una programación
      • 5.4.2. Fase de desarrollo en el Aula experimental: intervención en el taller
      • 5.4.3. Fase de cierre y evaluación
    • 5.5. Investigando para transformar
    • 5.6. Conclusiones
    • Referencias bibliográficas
  • 6. Talleres de Infantil en la Facultad de Educación de Donostia, San Sebastián: tres años de experiencia (2013-2016)
    • Luispe Gutiérrez Cuenca
    • Josu Sanz Alonso
    • 6.1. Breves notas de inicio
    • 6.2. Curso 2013-2014. Primera edición de los talleres
      • 6.2.1. Universidad y escuela: mimbres para una relación fértil
      • 6.2.2. Se ponen en marcha los talleres
      • 6.2.3. Los aportes más relevantes de la primera edición de los talleres
      • 6.2.4. Conclusiones de cara a la siguiente edición de los talleres
    • 6.3. Curso 2014-15. La relación pedagógica en el centro de la cuestión
      • 6.3.1. Cuestiones teóricas: breve recorrido por el concepto de relación pedagógica (RP)
      • 6.3.2. Los talleres en el curso 2014-15 en cifras
      • 6.3.3. Valoración y reflexiones en torno a la segunda edición de los talleres
        • Perspectiva del alumnado
        • Perspectiva de tutores y tutoras
        • Nuestra perspectiva
    • 6.4. Curso 2015-16. Hacia una verdadera colaboración en la relación entre universidad y escuela
      • 6.4.1. Universidad y escuela: una relación no siempre fértil
      • 6.4.2. Nuestra propuesta: desde la conversación informal hasta los seminarios de intercambio docente
        • El alumnado universitario
        • El profesorado de las escuelas
    • 6.5. Conclusiones finales
    • Referencias bibliográficas
  • 7. El proyecto de divulgación científica «El Rincón de los experimentos»
    • Manuel Mora Márquez
    • Sebastián J. Rubio García
    • José Carlos Arrebola Haro
    • 7.1. Introducción
    • 7.2. Marco teórico
      • 7.2.1. La ciencia en la sociedad y su importancia
      • 7.2.2. La ciencia en el currículo de Educación Infantil
      • 7.2.3. La ciencia en el aula de Infantil y su metodología de trabajo
    • 7.3. Objetivos del proyecto
    • 7.4. Descripción de «El Rincón de los experimentos»
    • 7.5. Temporalización del proyecto
    • 7.6. Experiencias contenidas en «El Rincón de los experimentos»
      • 7.6.1. Experiencias de aproximación a la biología
      • 7.6.2. Experiencias de aproximación a la física
      • 7.6.3. Experiencias de aproximación a la química
      • 7.6.4. Experiencias de aproximación a la astronomía
      • 7.6.5. Experiencias de aproximación a la paleontología
      • 7.6.6. Experiencias de aproximación a la geología
    • 7.7. Conclusiones
    • Referencias bibliográficas
  • 8. «El Rincón de los experimentos» como práctica en la formación del profesorado de Educación Infantil
    • Jorge Alcántara-Manzanares
    • Jerónimo Torres-Porras
    • 8.1. Introducción
    • 8.2. Objetivos
    • 8.3. Metodología
      • 8.3.1. Desarrollo
      • 8.3.2. Evaluación
    • 8.4. Resultados
    • 8.5. Discusión y conclusiones
    • Referencias bibliográficas
    • Anexo 1. Cuestionario anónimo
    • Anexo 2. Rúbrica para evaluar la presentación oral del protocolo experimental diseñado para utilizar «El Rincón de los experimentos»
  • 9. «El Rincón de la motricidad»: propuestas y sugerencias
    • Manuel Gómez del Valle
    • 9.1. Introducción
    • 9.2. Planteamiento teórico de la asignatura
      • 9.2.1. ¿Cómo se entiende la motricidad infantil en la actualidad?
      • 9.2.2. Habilidades genéricas
      • 9.2.3. El esquema corporal
      • 9.2.4. La responsabilidad de la actuación del docente
      • 9.2.5. El juego motor: herramienta didáctica fundamental
    • 9.3. Ejemplo práctico de las actuaciones del alumnado
    • 9.4. Conclusiones del alumnado
    • Referencias bibliográficas
  • 10. Proyecto KA1 en Educación Infantil: movilidad Erasmus del profesorado
    • Margarida Pocinho
    • Noemí Serrano Díaz
    • 10.1. Introducción
    • 10.2. Proyectos Erasmus+ y KA1
      • 10.2.1. Erasmus +
      • 10.2.2. KA1-Acción clave 1
    • 10.3. Proyecto KA1 en la escuela de Educación Infantil Infantario da Rochinha
      • 10.3.1. Objetivos de nuestro proyecto
      • 10.3.2. Contexto de actuación
        • Participantes
        • Selección
      • 10.3.3. Planes de actuación para la movilidad europea y actividades cooperativas
      • 10.3.4. Preparación y acuerdos de tipo práctico
        • Preparación de participantes
        • Actividades principales
      • 10.3.5. Impacto del proyecto en maestros, niños y padres
      • 10.3.6. La difusión de los resultados del proyecto
      • 10.3.7. Evaluación
    • Referencias bibliográficas
  • Sobre la autora

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