La aplicación de las aportaciones de la visión sistémica al marco educativo abre la puerta a un nuevo paradigma pedagógico que permite que los docentes miren la realidad educativa como un todo, vinculando los sistemas familiares, sociales, culturales, históricos y espirituales, y vean cómo ello influye, repercute y está en la base de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Hoy en día sabemos que el ser humano está constituido por una red inmensa de complejidades neuronales, sensoriales, psíquicas, sociales y espirituales que se influyen continuamente unas a otras. Tanto la física moderna como la neurociencia y la biología, por citar solo algunos campos de la ciencia, muestran descubrimientos que van en esta dirección. La pedagogía sistémica multidimensional pone la mirada en el desarrollo de la consciencia, la interioridad y las dimensiones transgeneracionales, intergeneracionales, intrageneracionales e interpersonales, y en cómo la inclusión de esta información llena de sentido el aprendizaje y vincula el ser, el pensar, el sentir y el hacer. Esta educación incluye la razón y la intuición, une la mente y el corazón, escucha el cuerpo, las emociones, los sentidos y significados de cada persona, dignifica las raíces y la identidad de cada una, y ordena la complejidad de los vínculos para que cada cual esté en su lugar y que las nuevas generaciones puedan desarrollar al máximo sus potencialidades. En este libro se presentan los fundamentos de todo ello y algunas herramientas para llevarlo a la práctica.
- Portada
- Créditos
- Agradecimientos
- Prólogo
- PARTE 1. La visión sistémica, multidimensional y evolutiva
- Presentación
- Enseñamos dónde está la fuerza para vivir
- 1. Pedagogía sistémica multidimensional, una pedagogía holística y humana que nos hace evolucionar como seres conscientes
- ▪ Mercè TRAVESET
- Evolución y educación
- Contexto actual
- ¿Qué educación se requiere hoy?
- Tolerar la incertidumbre
- Transitar por caminos desconocidos
- Ampliar o expandir la conciencia
- ¿Qué produce el cambio de conciencia y las soluciones?
- Educación holística
- El pasado
- El presente
- El futuro
- Escuela y diversidad
- Competencias múltiples para los profesores de hoy
- 2. La red amorosa para educar: sistemas, contexto y ubicación
- ▪ Carles Parellada
- Espacio y tiempo
- Orden, complejidad y multidimensionalidad en la Red
- El amor y el lenguaje
- La red de profesionales y centros educativos de Cataluña vinculados a la pedagogía sistémica
- El acróstico ESCOLA, una síntesis de las aportaciones de la pedagogía sistémica
- Enseñanza y aprendizaje: la dimensión constructivista y sistémica del currículum
- Sistema: la trama de la vida
- Contexto: generando historiadores y geógrafos
- Orden: el valor de estar bien ubicados para el desarrollo de las personas y las organizaciones
- Liderazgo: el reto de los equipos y de las organizaciones educativas sistémicas
- Actitudes: destilando la esencia de la pedagogía sistémica
- 3. Ecosistemas educativos, la clave de los buenos mutualismos y de los climas educativos saludables
- ▪ Mercè Traveset
- Conexiones
- El observador y lo observado
- ¿Cómo sucede eso en nuestro cerebro?
- ¿Cómo aplicamos los equipos estas nociones de los campos cuánticos en las aulas de la escuela?
- ¿Qué es la conciencia?
- ¿Qué papel tienen las emociones en los campos?
- Conciencia y vinculación
- Conciencia del sistema
- Los vínculos sistémicos
- El alma grupal
- La conciencia más grande
- Vínculo y desprendimiento
- Vínculos fundacionales en los sistemas humanos
- La tribu y nuestra mirada
- La Escuela, plaza común para todos
- Los excluidos de la educación: la otra información
- Claves de la pedagogía sistémica
- Vínculos dentro del sistema educativo
- Campos educativos saludables
- ¿Cuáles son esas emociones que hacen que nos sintamos tan bien?
- Ingredientes de los campos educativos saludables
- PARTE 2. Líneas estratégicas para un sistema educativo sistémico y multidimensional
- Presentación
- 1. Objetivos para la construcción de una red de sistemas en conexión para una educación sistémica y multidimensional (familias, escuela, comunidad, administración)
- ▪ Mercè Traveset
- Objetivos de la administración educativa
- Objetivos de la administración local, municipal
- Objetivos en relación con el entorno familiar
- Objetivos de las instituciones educativas
- Objetivos de los maestros, profesores y educadores
- Objetivos de los servicios educativos externos
- Objetivos de los orientadores y psicopedagogos de los centros
- Objetivos en relación con el entorno social
- 2. Organización y gestión de centros educativos desde la pedagogía sistémica multidimensional
- ▪ Mercè Traveset
- Tener una visión sistémica y de campo energético de la escuela
- Velar por el sentido de pertenencia de todos los implicados
- Tener como prioridad crear puentes y alianzas con las familias
- El alumnado
- Potenciar la función de la tutoría grupal e individual
- Es muy importante la coordinación entre el tutor y los diferentes profesores de un alumno
- Afianzar los equipos docentes
- Desarrollar protocolos de acogida, acompañamiento y despedida de los profesores, alumnos y familias
- Una disciplina en red
- Tratamiento y solución de conflictos de forma sistémica
- Actitudes y estrategias para la solución
- Contextualizar todas las actuaciones y procesos de la escuela
- Equilibrar al máximo las relaciones; qué damos, qué recibimos
- Mirar y educar a la persona completa
- Vehicular dentro del currículum esta visión simbólica y amplia de la posibilidad de aprender ligada a los campos y contextos
- 3. La relación familia-escuela, un reto para la educación del futuro
- ▪ Carles Parellada
- Aspectos contextuales en los que se mueve la relación entre las familias y la escuela
- Bases para la mejora de la comunicación
- Los tres principios básicos que manejan la relación entre familias y centros educativos
- Cómo debe mirar la escuela a las familias, y viceversa
- Algunas reflexiones generales sobre la relación familia-escuela
- Consideraciones pedagógicas para apoyar la confianza de las familias en los aprendizajes de sus hijos
- Los contextos de comunicación y de relación con las familias
- Los distintos tipos de estrategias para la mejora de las relaciones y los vínculos con las familias, y el éxito de los alumnos
- La complejidad de las implicaciones sistémicas de los hijos en relación a los asuntos de los padres, y sus consecuencias para el aprendizaje
- Competencias y actitudes que los docentes tenemos que desarrollar para crear puentes eficaces de respeto y de confianza con las familias
- Algunas conclusiones
- 4. La tutoría desde la visión sistémica multidimensional
- ▪ Mercè Traveset
- El tutor y la institución
- El tutor y las familias de sus alumnos
- Herramientas y estrategias para mejorar la relación con las familias desde la pedagogía sistémica
- Entrevista con las familias
- Estrategias para mejorar la comunicación con las familias
- Contexto familiar
- Conclusiones
- Plan de actuación
- El tutor y el grupo de alumnos
- El tutor individual, un tesoro poco explotado
- 5. La autoridad amorosa, un liderazgo sistémico y fortalecedor de todos los agentes educativos
- ▪ Mercè Traveset
- La autoridad amorosa y el liderazgo desde la visión sistémica
- La autoridad y el orden
- ¿Qué es, entonces, la autoridad amorosa?
- PARTE 3. Herramientas de cohesión de los centros educativos
- Presentación
- 1. Los vínculos generacionales y su influencia en la cohesión de los equipos, la relación con las familias y con el alumnado
- ▪ Carles Parellada
- Características de las generaciones sistémicas
- La generación de los 40’
- La generación de los 50’
- La generación de los 60’
- La generación de los 70’
- La generación de los 80’
- La generación de los 90’
- La generación del 00’
- La generación de los 10’
- Algunas consideraciones alrededor de esta mirada generacional
- Ejemplificaciones de algunas dinámicas generacionales
- Las implicaciones de la mirada generacional con las familias
- La inteligencia transgeneracional
- 2. Cuentos, relatos y metáforas de la vida en las escuelas
- ▪ Mercè Traveset
- Relato: ¿De quién es la escuela?
- Otro relato: El conserje mandón
- Bibliografía
- Revistas con perspectiva sistémica (Red de Pedagogía Sistémica de Catalunya)
- Sobre los autores
- Carles Parellada Enrich
- Mercè Traveset
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