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El desarrollo del lenguaje y la comunicación en la infancia

El desarrollo del lenguaje y la comunicación en la infancia

  • Author: Aparici Aznar, Melina; Igualada Pérez, Alfonso
  • Publisher: Universitat Oberta de Catalunya
  • Serie: Manuales
  • ISBN: 9788491803935
  • eISBN Pdf: 9788491803942
  • eISBN Epub: 9788491803959
  • Place of publication:  Barcelona , Spain
  • Year of publication: 2019
  • Year of digital publication: 2019
  • Month: June
  • Pages: 274
  • Language: Spanish
El desarrollo del lenguaje en el niño es un proceso complejo que se inicia al nacer y abarca principalmente los seis primeros años de vida. Este volumen recoge una actualización de las investigaciones sobre el desarrollo de los distintos niveles lingüísticos, fonológico, léxico-semántico, morfosintáctico y pragmático, las bases perceptivas y comunicativas del lenguaje y el desarrollo del discurso más allá de los primeros años, así como una actualización de las bases teóricas y metodológicas del estudio del lenguaje infantil. Además, se incluyen capítulos acerca del desarrollo desde una perspectiva multimodal, el desarrollo multilingüe y la adquisición de lenguas de signos.
  • Perspectivas teóricas sobre la adquisición del lenguaje
  • Melina Aparici Aznar
    • 1. Rasgos generales de las teorías
      • 1.1. Estructuralismo frente a funcionalismo
      • 1.2. Competencia frente a actuación (o realización o performance)
      • 1.3. Innatismo frente a empirismo (aprendizaje)
    • 2. Teoría del aprendizaje (conductismo)
    • 3. Teoría lingüística (innatismo)
    • 4. Teoría cognitiva (constructivismo)
    • 5. Teoría de la interacción social (sociointeraccionismo)
    • 6. Conexionismo
  • Métodos de investigación en adquisición del lenguaje
  • Núria Esteve-Gibert
    • 1. Medir las habilidades de percepción y de comprensión del lenguaje
      • 1.1. Método de preferencia visual
        • 1.1.1. Consideraciones técnicas
        • 1.1.2. Análisis de datos
      • 1.2. Procedimiento de habituación
        • 1.2.1. Consideraciones técnicas
        • 1.2.2. Análisis de datos
      • 1.3. Tareas de discriminación AX y ABX
        • 1.3.1. Consideraciones técnicas
        • 1.3.2. Análisis de datos
      • 1.4. Tarea de señalamiento
        • 1.4.1. Consideraciones técnicas
        • 1.4.2. Analizar los datos
      • 1.5. Tarea de actuación
        • 1.5.1. Consideraciones técnicas
        • 1.5.2. Analizar los datos
      • 1.6. Técnicas de procesamiento en tiempo real: seguimiento de la mirada, EEG y fMRI
        • 1.6.1. Consideraciones técnicas
        • 1.6.2. Análisis de datos
    • 2. Medir las habilidades de producción del lenguaje
      • 2.1. Bases de datos de producción espontánea
        • 2.1.1. Consideraciones técnicas
        • 2.1.2. Análisis de datos
      • 2.2. La obtención controlada de producciones
        • 2.2.1. Consideraciones técnicas
        • 2.2.2. Análisis de datos
      • 2.3. Tarea de imitación
        • 2.3.1. Consideraciones técnicas
        • 2.3.2. Análisis de datos
      • 2.4. Tarea de facilitación
        • 2.4.1. Consideraciones técnicas
        • 2.4.2. Análisis de datos
  • Bases comunicativas y lingüísticas
  • Melina Aparici Aznar y Núria Esteve-Gibert
    • 1. Bases sociales, perceptivas y cognitivas del desarrollo del lenguaje y de la comunicación
      • 1.1. Bases perceptivas y motrices generales
      • 1.2. Bases perceptivas específicamente relacionadas con el habla
      • 1.3. Bases sociales del lenguaje y la comunicación
    • 2. Las primeras conductas comunicativas: la emergencia de la comunicación intencional
      • 2.1. Las funciones comunicativas tempranas
      • 2.2. El uso de la prosodia para transmitir intenciones comunicativas
      • 2.3. El gesto de señalamiento
    • 3. La interacción niño-adulto: las protoconversaciones, el habla dirigida a los niños y el comportamiento contingente
  • Desarrollo fonológico
  • Núria Esteve-Gibert y Melina Aparici Aznar
    • 1. Desarrollo de la producción fonológica antes de las primeras palabras
    • 2. Desarrollo de la producción fonológica a partir de las primeras palabras
      • 2.1. La adquisición del repertorio fonético
      • 2.2. La adquisición del repertorio silábico
      • 2.3. Los procesos de simplificación fonológica
      • 2.4. La adquisición del repertorio suprasegmental (entonación, ritmo y acento)
  • Desarrollo léxico y semántico
  • Melina Aparici Aznar
    • 1. Comprensión y producción de las primeras palabras
    • 2. Insight designativo y explosión léxica
    • 3. Características del significado de las primeras palabras
    • 4. Diferencias individuales en el léxico y en el lenguaje inicial
    • 5. Adquisiciones léxicas y semánticas «posteriores»
  • Desarrollo de la morfología y de la sintaxis
  • Melina Aparici Aznar
    • 1. Fases en el desarrollo morfosintáctico
      • 1.1. La cuestión de la productividad de las emisiones infantiles
      • 1.2. Las etapas en el desarrollo de la morfosintaxis
      • 1.3. Longitud media del enunciado (LME o MLU)
    • 2. Las primeras combinaciones de palabras: el «habla telegráfica»
      • 2.1. Características del habla telegráfica
      • 2.2. Significado relacional: primeras relaciones semánticas
      • 2.3. Modelos de análisis sintáctico
    • 3. Hacia la estructura sintáctica: expansiones a partir de las primeras combinaciones
    • 4. La secuencia de adquisición de los morfemas
    • 5. Las modalidades oracionales: el desarrollo de la negación y la interrogación
      • 5.1. Las oraciones negativas
      • 5.2. Las oraciones interrogativas
    • 6. Combinación de oraciones: las oraciones compuestas
    • 7. Explicaciones del desarrollo de la morfología y la sintaxis: «claves» para el aprendizaje
    • 8. Adquisiciones sintácticas «posteriores»
  • Desarrollo de la pragmática
  • Clara Andrés-Roqueta
    • 1. Concepto y teorías pragmáticas
    • 2. Factores implicados en el desarrollo de las habilidades pragmáticas
      • 2.1. El papel de los aspectos estructurales del lenguaje y la exposición a conversaciones
      • 2.2. Los factores cognitivos: coherencia central, funciones ejecutivas y teoría de la mente
        • 2.2.1. Habilidad de coherencia central
        • 2.2.2. Las funciones ejecutivas
        • 2.2.3. Habilidades de teoría de la mente
    • 3. Desarrollo de los componentes de la pragmática
      • 3.1. Desarrollo de las habilidades conversacionales
        • 3.1.1. Capacidad de iniciar y responder
        • 3.1.2. Toma de turnos y reparación
        • 3.1.3. Tópico: coherencia y cohesión
      • 3.2. Desarrollo de los actos comunicativos
        • 3.2.1. Intenciones comunicativas
        • 3.2.2. Uso de fórmulas de cortesía
        • 3.2.3. Comprensión de mensajes no intencionales: las meteduras de pata
      • 3.3. Desarrollo de las habilidades de referencia, implicaturas lingüísticas, presuposiciones y desambiguación léxica
        • 3.3.1. Habilidades de referencia
        • 3.3.2. Implicaturas lingüísticas: generales (escalares) y particulares (ad hoc)
        • 3.3.3. Presuposiciones
        • 3.3.4. Desambiguación léxica
      • 3.4. Lenguaje no literal
        • 3.4.1. Metáforas, modismos y símiles
        • 3.4.2. Ironía y sarcasmo
        • 3.4.3. Sentido del humor
      • 3.5. Desarrollo de habilidades metapragmáticas
  • Desarrollo del discurso
  • Melina Aparici Aznar
    • 1. Los desarrollos posteriores: más allá de las habilidades lingüísticas básicas
    • 2. El desarrollo del discurso
    • 3. El discurso narrativo
      • 3.1. El desarrollo de los mecanismos cohesivos
      • 3.2. El desarrollo de la estructura de la narración
    • 4. Géneros y modalidades de producción del discurso
      • 4.1. Géneros del discurso
      • 4.2. Modalidades de producción del discurso
  • Desarrollo multimodal del gesto y del habla
  • Alfonso Igualada
    • 1. Gesto y habla forman parte de un mismo sistema
    • 2. Primeros hitos de la percepción y la producción multimodal
    • 3. El desarrollo de los gestos manuales
      • 3.1. El gesto de señalar
      • 3.2. Los gestos icónicos
      • 3.3. Los gestos rítmicos o beat gestures
    • 4. Los gestos con relación al desarrollo del lenguaje
  • Desarrollo multilingüe
  • Melina Aparici Aznar
    • 1. Contextos multilingües
    • 2. Factores que inciden en el desarrollo multilingüe
    • 3. La adquisición del lenguaje en niños multilingües
      • 3.1. Desarrollo fonológico
      • 3.2. Desarrollo léxico
      • 3.3. Desarrollo morfosintáctico
  • El desarrollo de las lenguas de signos
  • Jordina Sánchez Amat y Josep Quer
    • 1. Características generales de las lenguas de signos
    • 2. Desarrollo fonológico
    • 3. Desarrollo léxico
    • 4. Desarrollo de la morfología y la sintaxis
      • 4.1. Concordancia verbal
      • 4.2. Las construcciones de clasificador
    • Glosario
    • Bibliografía
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