Una de las características que define la educación superior contemporánea es el uso intensivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos formativos y de investigación. De la mano con la internacionalización de la educación superior y, su hermana mayor, la globalización, la presencia dominante de las TIC en la educación y entre nuestros jóvenes universitarios se ha convertido en un hecho cotidiano.
Incluso, pareciera que las TIC ya no están de moda y, por ejemplo, ya no nos referimos a ellas, como solíamos hacerlo hasta hace unos pocos años, como las “nuevas tecnologías de las información y comunicación”.
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- Contenido
- Prólogo, Ingrid Schuler
- Primer capítulo: ¿Qué es Flipped Classroom? Pedagogías emergentes, y por qué es necesario un cambio en la educación actual
- La ruta de la Pedagogía Ignaciana para la transformación educativa a través de Flipped Classroom. Donovan Del Valle Jiménez, David Felipe Mejía y Natalia Colmenares Ghisays
- Flipped Classroom como agente del cambio en las percepciones de la actividad docente. Julio César Paz Lamir
- Éxitos y fracasos como oportunidades de aprendizaje al diseñar una asignatura bajo la metodología. Flipped Classroom, Silverio Garzón
- Segundo capítulo: Experiencias de implementación de cursos bajo la metodología Flipped Classroom: éxitos y fracasos como oportunidades de aprendizaje
- AIEPI: una experiencia de diseño de cursos bajo la metodología Flipped Classroom: trascendiendo la pedagogía tradicional. Martha Claudia Mariño Viveros
- Invirtiendo el aula de lengua en la Universidad: cursos introductorios de lectura, escritura y oralidad desde la metodología Flipped Classroom. Karen Shirley López-Gil, Luz Stella Ramírez Osorio y María Cristina Herrera
- Éxitos y fracasos como oportunidades de aprendizaje. “La experiencia de Infecciones e Inmunidad”. Sandra Milena Moreno Correa
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