Carlos Ornelas evalúa cómo se han construido las relaciones de poder al interior del sistema educativo mexicano, desde la SEP y el SNTE, hasta los grupos disidentes como la Sección 22 y la CNTE. Asimismo, identifica dos proyectos educativos centrales en disputa al interior del sistema educativo mexicano que, a su vez, responden a lógicas construidas a nivel internacional: un proyecto neoliberal amparado en tendencias globales que entiende a la educación como un servicio sujeto a las leyes de la oferta y la demanda, y un proyecto democrático, que entiende a la educación como un derecho fundamental para el desarrollo pleno de las capacidades del ser humano. Ornelas argumenta que ambos proyectos buscan oponerse a un proyecto hegemónico amparado en las tradiciones corporativas nacionales: el neocorporativismo.
- Portada
- SUMARIO
- Prólogo
- Introducción
- I. Apogeo de las reformas educativas
- II. Globalización y neoliberalismo: visiones en contraste
- III. Poder, instituciones y neocorporativismo
- IV. Educación en y para la democracia
- V. sep-snte; snte-sep: el orden hegemónico
- VI. El trayecto empedrado: el acuerdo y la ace
- VII. Rectoría de la educación: el objeto en disputa
- VIII. Calado y consecuencia: de la cúspide a la base
- IX. El maestro: sujeto fundamental
- X. Tendencias globales, confección nacional
- Epílogo. Democracia y participación
- Referencias bibliográficas
- Índice de nombres
- Índice general
- ÍNDICE GENERAL
- Prólogo
- Punto de partida
- Dispositivos del título
- Agradecimientos
- Introducción
- La catapulta: el Pacto por México
- Débitos intelectuales
- Armazón del argumento
- I. Apogeo de las reformas educativas
- Hacia la construcción de una tipología de reformas educativas
- El origen: el mundo y la nación
- El derrotero de las reformas
- Los motivos de los reformadores
- La hondura: postulados y reformas de estructura
- El fondo: la pedagogía
- El concepto abstracto
- El sendero de la reforma mexicana
- II. Globalización y neoliberalismo: visiones en contraste
- Globalización
- Globalización de la industria
- Finanzas sin nación
- Comunicación y cultura: aldea global pop
- Política global sin Estado mundial
- Neoliberalismo en marcha
- Perspectivas de análisis de la reforma educativa global
- Teoría de la cultura mundial
- Neoimperialismo cultural
- El prestamista y el prestatario
- Querella sobre la convergencia
- III. Poder, instituciones y neocorporativismo
- Poder político, legitimidad y cambio institucional
- Legitimidad
- Cambio institucional
- Instituciones y análisis político
- Dialéctica del control y hegemonía política
- Del corporativismo al neocorporativismo
- Corporativismo en el régimen de la Revolución mexicana
- El comienzo de la transición
- IV. Educación en y para la democracia
- Hacía una teoría de la educación para la democracia
- Ciudadanía cosmopolita
- Acarrear la experiencia de vida a la escuela
- Cultura y escolaridad
- Atributos intelectuales
- Orígenes: principios de la educación
- Carácter moral, función cívica y gobierno de la educación
- Rigidez versus democracia
- V. sep-snte; snte-sep: el orden hegemónico
- La génesis del snte: de la dispersión a la unidad
- El empuje de la autonomía
- La colonización frente a la cultura de la legalidad
- Colonización por convite
- Convenios de colonización
- Colonización por conquista
- Consolidación, expansión y contrapesos
- Camino al neocorporativismo
- La etapa de consolidación: tentar a los gobiernos del pan
- Hacia la alternancia política
- Neocorporativismo y rectoría de la educación
- VI. El trayecto empedrado: el acuerdo y la ace
- El impulso discursivo a las reformas educativas
- El inicio del trayecto modernizador
- El México ganador
- Metas afanosas, destino al futuro
- Senda de las reformas: ímpetu y displicencia
- El trazo de los caminos
- El carril de la modernización
- El trayecto de la globalización
- Parentescos y disensiones
- Propósitos y tradiciones nacionales: vías encontradas
- Descentralización pactada
- Una alianza entre desiguales
- El Acuerdo y la ace: desgaste de las instituciones
- Constancia de las tradiciones
- Al caer los sexenios
- VII. Rectoría de la educación: el objeto en disputa
- Andamiaje político, cambio institucional
- El Pacto por México y el simbolismo del poder
- Cambio en las reglas formales, nuevas instituciones
- La obstrucción pujante: cnte y adyacentes
- La cnte en movimiento
- La Sección 22 de Oaxaca a la vanguardia
- Acciones yuxtapuestas
- Vuelta de tuerca para hostigar
- Vuelta de tuerca para abandonar
- Negociación y repliegue
- Obstrucciones disimuladas
- El ímpetu del presidente
- La reprimenda de otros actores
- Controversias constitucionales
- La dialéctica del control en marcha
- De profeta armado a mandatario acotado
- El periplo de la reforma y la oscilación de la hegemonía
- VIII. Calado y consecuencia: de la cúspide a la base
- Estado evaluador, reforma laboral y derecho a la educación
- La raíz: el proyecto modernizador
- Planteamientos programáticos
- La ocde y la rectoría de la educación
- La influencia de la ocde
- Rectoría de la educación: más allá del desarrollo profesional docente
- Información y racionalidad burocrática
- Auditorías a la nómina: herramienta de la dialéctica del control
- La porción tangible: Escuelas al cien
- Permuta institucional y legitimidad
- Modelo educativo: la traza pedagógica de la tecnología del poder
- Currículo y aprendizaje: ambición y autonomía tenue
- La escuela al centro: epítomes globales, obras locales
- Inclusión y equidad: metas y difi cultades
- Gobierno y poder en el sistema escolar
- Rivalidad y hegemonía
- IX. El maestro: sujeto fundamental
- La personalidad del maestro en perspectiva histórica
- Misionero y trashumante
- Organizador social
- Apóstol y forjador de la nación
- La liquidación del discurso virtuoso
- Profesionalismo
- Oficio, trabajo, profesión
- De oficiante individual a preceptor asalariado
- De trabajador dependiente a “profesionista” asalariado
- Profesión: el concepto
- Profesionista docente
- Atributos vigentes
- Profesionalismo y profesionalización docente
- Normales en la mira
- Atributos de profesionalismo
- Conocimiento-práctica
- Organización colegiada y formación
- Reclutamiento
- Certificación
- Ideología
- Itinerario de la profesionalización docente
- Construcción de hegemonía
- X. Tendencias globales, confección nacional
- Tres interpretaciones
- La reforma educativa según la teoría de la cultura mundial
- Ecos imperialistas en la reforma educativa
- La naturalización de “ideas viajeras”
- La reforma educativa: entre la decepción y la ventura
- Potencial para la frustración
- Posibilidades de realización: nuevas instituciones
- Participación de los espontáneos
- La controversia acerca de la reforma educativa persiste
- Epílogo. Democracia y participación
- Axiología del proyecto democrático y equitativo
- Gobierno, participación, libertad y conocimiento
- Un paso más en la contienda por la educación
- Manifiesto personal
- Referencias bibliográficas
- Índice de nombres
- Contraportada
Texto
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