Esta obra reúne una amplia y completa información cualitativa y cuantitativa sobre las construcciones escolares en España en el periodo de tiempo que abarca desde 1922 hasta 1937. Una obra de compleja edición por el extenso y utilísimo conjunto de tablas, planos y fotografías, que a modo de inventario patrimonial se pone ahora a disposición de los investigadores del campo de la Historia de la Educación y de la Arquitectura, entre otros estudiosos. La aportación de esta obra no se limita solamente a la consulta de ese amplio conjunto de fuentes primarias, sino también al estudio de las construcciones escolares desde el año 1922, para mostrar la continuidad de una política que se había iniciado una década antes del advenimiento de la Segunda República, a través de asignaciones presupuestarias específicas para construcciones escolares, la elaboración de una primera normativa arquitectónica, higiénica y pedagógica al efecto, y la creación en 1920 de la Oficina Técnica para Construcción de Escuelas, dependiente del Ministerio de Instrucción Pública. De esta manera, la obra ofrece un completo panorama del esfuerzo que se dio en el terreno de la construcción de escuelas en un dilatado espacio temporal que culminaría con el empuje que diera la República a esta cuestión, mostrando en muchos casos, por ejemplo, cómo algunos edificios terminados e inaugurados en la República habían sido planeados o iniciados en la década anterior.
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- Índice
- Prólogo
- Introducción
- Capítulo I. Marco legal, económico y social de las construcciones escolares públicas, 1922-1937
- 1. 1. Apuntes sobre la situación de las infraestructuras escolares públicas en España a comienzos del siglo xx
- 1. 2. Legislación y financiación de las construcciones escolares
- 1. 2. 1. La legislación
- 1. 2. 2. El proceso administrativo y financiero asociado a la construcción de nuevos edificios escolares
- 1.2.3. Los planes locales de construcción de escuelas
- 1. 2. 4. Los presupuestos
- 1. 2. 5. La intervención del Instituto Nacional de Previsión y sus Cajas colaboradoras de Previsión y Ahorro
- 1. 3. Aspectos sociológicos relacionados con las construcciones escolares
- Capítulo II. Análisis cuantitativo y cualitativo de las construcciones escolares públicas en España, 1922-1937. Coordenadas espacio-temporales de los nuevos edificios
- 2. 1. Objetivos y metodología
- 2. 2. El problema de la cuantificación. Instrumentos empleados: los listados y las tablas
- 2. 3. Cifras globales de proyectos de edificios y aulas aprobados y/o construidos en España, 1922-1937
- 2.4. Coordenadas espacio/temporales de los nuevos edificios escolares
- 2. 5. Ubicación de las nuevas aulas: el entorno urbano frente al rural. Madrid y Barcelona, dos casos singulares. Norte versus Sur
- Capítulo III. Apuntes sobre la arquitectura escolar española de los años Veinte y Treinta
- 3. 1. Ideas fuerza y postulados presentes en la arquitectura escolar española del momento
- 3. 2. La Oficina Técnica para Construcción de Escuelas
- 3. 3. La labor de los arquitectos independientes
- 3. 4. Variedad y evolución de los modelos arquitectónicos
- 3.4.1. Aspectos externos
- 3. 4. 2. Distribución interior y arquitectura de las escuelas unitarias
- 3. 4. 3. Distribución interior y arquitectura de los Grupos Escolares graduados
- 3. 4. 4. Distribución y arquitectura de las Escuelas Normales y sus escuelas Graduadas Anejas
- 3.4.5. Distribución y arquitectura de algunos centros singulares
- 3. 5. Otras cuestiones relacionadas con la arquitectura escolar de la etapa
- 3. 5. 1. El solar y la ubicación de la escuela dentro del espacio urbano
- 3. 5. 2. Rehabilitación, reformas y ampliaciones de edificios. Las obras adicionales
- 3. 6. Puntos oscuros del proceso: los defectos de construcción y los dañosde guerra
- 3. 6. 1. Los defectos de obra
- 3. 6. 2. Los daños de Guerra
- 3. 7. Algunos proyectos singulares que quedaron sin ejecutar
- 3. 7. 1. La escuela-granja de Córdoba
- 3. 7. 2. El plan local de construcciones de la ciudad de Valencia
- 3. 7. 3. Colonia escolar de Isla (Asturias)
- 3. 7. 4. Colonia urbana en los Viveros de la Villa de Madrid
- 3. 7. 5. Escuela de Anormales (sic) en el paseo de la Castellana, de Madrid
- 3. 7. 6. Piscina climatizada de forma circular
- Conclusiones
- La asunción de competencias por el Estado
- Ayuntamientos, Instituto Nacional de Previsión, Cajas de Ahorro yciudadanía, un cuarteto excepcional
- Dictadura versus república
- La forma en la expansión de la red de edificios escolares públicos
- El papel de la Oficina Técnica para Construcción de Escuelas
- Innovaciones en la distribución
- Tipologías de organización escolar
- La construcción de Escuelas Normales
- Los centros sufragados íntegramente por el Estado
- Agentes y circunstancias que frenaron la expansión de la red pública
- Bibliografía
- Referencias
- Apendice documental
- Anexo (1). Listados de proyectos de edificios escolares aprobados durante la etapa
- Anexo (2). Tablas-resumen de edificios escolares alzados durante la etapa
- Anexo (3). Fotografías de edificios escolares y aulas levantadas durante la etapa
- Anexo (4). Planos de algunos proyectos redactados durante la etapa
- Referencias archivísticas del apéndice documental
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