analizan, en segundo lugar, las situaciones de quiebra de la convivencia que se están dando en el centro, desde el maltrato entre iguales hasta la violencia institucional, pasando por las conductas disruptivas y la violencia de género. En tercer lugar, se plantean cuatro actuaciones y trabajos imprescindibles para la convivencia, como son la gestión pacífica de conflictos, el protagonismo del alumnado y las familias, las normas y medidas correctoras, y el desarrollo de la inteligencia interpersonal o competencias necesarias para una convivencia positiva. Por último, se analizan los aspectos organizativos del Plan: las estructuras de apoyo, los tiempos y horarios, la elaboración del Plan y la formación del profesorado para todo ello.
- Cover
- Title page
- Copyright page
- Índice
- Prólogo. Antonio Vallés Arándiga
- Presentación
- Parte I. Conocimientos teóricos
- 1. La discapacidad auditiva
- La capacidad auditiva de la persona
- La audición dentro del sistema perceptivo general
- Los trastornos de la audición: tipos de hipoacusia o sordera
- El origen de las sorderas o hipoacusias
- 2. Conociendo a las personas sordas
- Diferencias entre persona sorda e hipoacúsica
- La comunidad sorda: una comunidad con entidad propia
- Valores propios de la comunidad sorda
- La lengua de signos
- La información
- Costumbres y estrategias para la comunicación
- Tradiciones e intereses culturales
- Situaciones cotidianas
- 3. La lengua de signos
- Historia de la lengua de signos
- Consideraciones previas acerca de la lengua de signos
- Lengua de signos: ¿una lengua o un sistema?
- Canales de expresión y comprensión de la lengua de signos
- Estructura de la lengua de signos
- Nivel querológico
- Nivel léxico y nivel morfosintáctico
- Los clasificadores
- Parte II. La sordera en el ámbito escolar
- 4. Los alumnos con déficit auditivo
- La educación inclusiva
- El desarrollo cognitivo
- Afectivo y comunicativo-lingüístico del niño sordo
- Necesidades educativas en el ámbito escolar
- Barreras de comunicación y de aprendizaje. La
- La respuesta de la escuela
- Parte III. De la teoría a la práctica
- 5. Refuerzo de la Comprensión Lectora en alumnos sordos
- Justificación del Programa
- Qué es la comprensión lectora
- Dificultades de aprendizaje identificadas en la comprensión lectora de los alumnos sordos
- Programa para el refuerzo de la comprensión lectora y habilidades metacognitivas
- Objetivos
- Marco teórico y forma de aplicación
- Metodología y temporalización
- Estrategias comunicativas, metodología y organización
- Actividades tipo, adaptadas para el desarrollo del Programa
- Evaluación de los resultados
- 6. Estrategias de enseñanza-aprendizaje para los alumnos con déficit auditivo
- Análisis de un caso
- Desarrollo de las estrategias
- Metodología
- Preparación para el examen
- Bibliografía
Text
Audio
Adobe DRM
Login to your account